在一节音乐课上，张老师带领同学们学习《让我们荡起双桨》，在同学们演唱完歌曲后，张老师让同学将音乐的画面画在画纸上，体现了义务教育阶段的()基本理念。A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力B.强调音乐实践，鼓励音乐创造C.突出音乐特点，关注学科综合D.面向全体学生．注重个性发展
在一节音乐课上，张老师带领同学们学习《让我们荡起双桨》，在同学们演唱完歌曲后，张老师让同学将音乐的画面画在画纸上，体现了义务教育阶段的()基本理念。
A.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力
B.强调音乐实践，鼓励音乐创造
C.突出音乐特点，关注学科综合
D.面向全体学生．注重个性发展
B.强调音乐实践，鼓励音乐创造
C.突出音乐特点，关注学科综合
D.面向全体学生．注重个性发展
参考解析
解析：本题考查的是义务教育阶段的课程基本理念。张老师请同学将音乐的画面画出来，体现了突出音乐特点、关注学科综合的理念。
相关考题：
初三(5)班体育课，教学内容是“单杠——单脚蹬地翻身上成支撑”。张老师在宣布本次课教学内容后，做了一个漂亮的完整动作示范，同学们给予了热烈的掌声，随后就开始分组练习。张老师在巡回指导中发现，赵同学在腿向上蹬摆的时候头总是向后仰，从而导致两臂伸直，腿又掉下来，总是完不成动作。张老师站在边上看着，并一直说：“你胳膊不要伸直！上体靠单杠近一点！”但是赵同学又做了几遍，还是完不成动作…张老师的教学过程存在什么问题？
在高中《音乐鉴赏》课上，张老师正在进行最后一个教学环节一分析布鲁斯音阶。 这时候，班上平时不怎么说话的刘然举起手说：“老师，这个我知道。”全班同学愕然地看着他，张老师说：“那请你来说一下?”只见刘然走上讲台，将布鲁斯音乐的起源与历史、调式的音阶特点说得清清楚楚，并用钢琴弹奏了几小节的布鲁斯和声进行，张老师带头给他鼓起了掌，并宣布下一节课将交由学生授课，自由选择教学内容与同学分享。问题：根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析张老师教学中的优点与不足之处（7分），并针对不足之处提出改进建议（8分）。
张老师在音乐课堂上会有计划的提问3—5个同学，来考察他们对音乐的理解程度，还会请1—2名同学演唱或演奏本节课学习的曲目。张老师的这种评价方式属于( )。A.终结性评价B.定量评价C.导向性评价D.形成性评价
案例：在上《红河谷》这节课时，张老师先让同学们跟着音乐听了两遍，同时小声进行哼唱。然后让同学们开始跟着伴奏集体演唱，通过多次的演唱来巩固，直到全体学生都会演唱为止，学生开始变得情绪烦躁，没有激情去唱，而且声音也越来越小……问题：依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，综合上面教学案例片段，简述自己的观点。
根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》，分析下面案例片段。某教师在《北京的金山上》的演唱教学中，导入时播放了《北京的金山上》等歌曲。首先让同学们“说”西藏，讨论西藏的风土人情；然后让同学们进行对比，“比”西藏、“赞’’西藏，用自己喜欢的方式共同表达对西藏的赞美。要求：(1)对案例提出自己的判断。(3分)(2)对教学过程客观评价。(5分)(3)对案例提出教学建议。(7分)
在欣赏中国近现代音乐作品时，可以按照年代对相关曲目进行聆听。下列歌曲按照年代顺序排列正确的是（ ）①《送别》②《同一首歌》③《毕业歌》④《让我们荡起双桨》A.①③④②B.②①④③C.③②④①D.④②①③
阅读案例，回答问题。马老师非常认真，每一堂课的备课内容都非常丰富。恨不得自己讲授的东西同学们都能理解掌握，在一次音乐鉴赏课上，马老师滔滔不绝地讲了一整节课关于这首歌曲的背景、创作情感和自己的感悟，忽视了同学们的感受，下课后同学们纷纷议论：“我们上的是音乐课还是历史课”“哎，下次我不来上课了。”听到议论的马老师对此节课的教学方法陷入了沉思……根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，分析马老师教学中的优点与不足之处，并针对不足之处提出改进建议。
音乐课上，老师请同学们分别欣赏非洲鼓乐和陕西的鼓乐，并请同学们比较二者的异同，突出体现的音乐课程标准的基本理念是（ ）。A.以音乐审美为核心，培养兴趣爱好B.面向全体学生，注重个性发展C.重视音乐实践，增强创造意识D.弘扬民族音乐，理解多元文化
在学习《沁园春?雪》这节课时，教师为了让学生更好地体会作品。体会人文内涵．张老师为大家介绍了毛泽东诗词特点，以及《沁园春?雪》的创作背景。张老师的教授幽默风趣，讲解的内容深入浅出，同学们一下子就理解这首作品所表达的内涵，当张老师播放音频时，同学们被伟大领袖的胸襟所感染。教师为学生介绍历史文化创作背景体现了新课标中音乐课程哪一性质?( )。A.情感性B.审美性C.人文性D.实践性
阅读案例，回答问题。在一次《爱我中华》的音乐课上，李老师首先播放了56个民族的纪录片，然后讲解了56个民族类别、风俗文化、服饰特点、民族舞蹈特点等相关知识，并带领学生做游戏，请同学们分别饰演不同民族的人民。组织学生画画，然后进行小结作业，学生们玩得不亦乐乎。最后，在欢乐的气氛下结束了这一节音乐课。问题：请依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，分析李老师教学中的问题，并针对问题提出改进意见。
“小龙是初一的学生，他在音乐课上发出持续不断的吵闹声，张老师让他站在教室的角落里，十分钟后，他承诺不再吵闹，张老师让他回到了座位上，和大家一起上音乐课。”从行为主义观点来看，张老师的做法属于( )A．连续渐进 B．正强化C．负强化 D．塑造
老师在音乐课上，请全班同学哼唱旋律、学习歌曲，并请音乐基础好的同学自发主动到讲台表演，这体现了课标中的（ ）。以A.音乐审美为核心，培养兴趣爱好B.面向全体学生，注重个性发展C.重视音乐实践，增强创造意识D.弘扬民族音乐，理解多元文化
张老师在某中学任教20多年，深受学生喜爱。学校为适应国家经济建设，培养更多应用型人才。要求老师们更新教育观念、充实教学内容、增加教学实践环节。明确了学校提出的要求后，张老师主动改进教学内容。增强教学的实用性。除此之外，张老师还联系了一些企业，让同学们到企业实践。经过一段时间的实践，使同学们提前了解社会，增强了综合实践能力，最大限度提高其综合素养。问题：请从教师观的角度。评析张老师的教育行为。
植树节前的一个星期天，张老师带领班级学生在山上举行了一次植树活动，在山顶种植小树苗。张老师首先讲解小树苗的种植注意事项，然后进行示范。讲解之后，同学们再来分组合 作。在同学们都在植树时，张老师发现小文一个人蹲在那里玩泥巴，显得十分伤心和低落，于是 便走过去询问。 张老师：“小文．你怎么不去和同学们一起植树呢?” 小文：“他们不让我拿小树苗。他们说我总是帮倒忙……” 张老师：“原来是这样啊。他们为什么不让你拿小树苗呢?” 小文：“他们……他们说我把小树苗放歪了……”说罢，小文便又流露出伤心的表情。 张老师了解情况后对其他同学说：“我们第一次学习一件事的时候难免做不好。我第一次切菜还切到手了，但是我妈妈没有指责我，而是耐心指导我正确的切法，现在我的菜做得可好吃了。张老师希望大家能像张老师的妈妈一样，耐心帮助小文，一起去种小树苗，好吗?”同学们听了都很惭愧，纷纷表示要向小文道歉并把小文叫过去一起植树。在同学们的帮助下，小文很快学会了种植小树苗，阴郁的脸上终于绽放出开心的笑容。 之后，张老师总结了这次植树活动的成功与不足，并将经验分享给了同年级的班主任老师。作为他们开展植树活动的借鉴。 问题： 请从教师职业道德的角度，评析张老师的教育行为。(14分)
材料：张老师在某小学任教20多年，他深受学生喜爱。为适应国家经济建设，培养更多应用型人才，要求老师们要调整教学内容，增加教学实践环节。张老师知道学校的要求后就主动调整教学内容，并联系了企业，让同学们到企业实践，同学们都掌握了一技之长。问题：请从教师职业道德行为角度，评析张老师的教育行为。
张老师在“牛顿第一定律”这堂课上，由于同学们第一次接触牛顿定律，在课堂的导入方面就显得尤为重要。张老师经过精心设计，决定用直观演示的方法，来吸引同学们的注意力，于是在正式课堂导入部分，播放了电影《热血飞车》节选的撞车场面。但是发现同学们看了电影之后，整个课堂思路都停留在电影的场景上，并没有达到引导同学们快速进入课堂状态的目的。根据上述内容，请回答下列问题：（1）根据课堂导入的作用，评价一下张老师的课堂导入是否合理。（2）结合这个教学问题，请你来设计一个比较合理的课堂导入，并说明设计意图。
在八年级的一节欣赏课上，同学们以《金色的秋天》这节课为中心，展开了讨论，学生对课中“人民载歌载舞、欢庆丰收”“秋高气爽的景色”“猎人们打猎，动物们东躲西藏”这三段情绪的顺序争论不休，教师参与其中，并不偏向任何一方，而是请同学们分小组交流讨论，并随着音乐仔细地聆听、感受，同学们在感受交流中豁然开朗，确立了音乐主题的顺序，最后在和谐的气氛中结束本堂课。简述对案例的想法。
案例： 根据《普通高中音乐课程标准（实验）》，分析下面案例片段。 金老师在一节音乐课中，正在讲解遇到的高音该如何演唱时，窗外车站的大钟突然“当、当、当”地响了起来。这个意外的因素很自然地吸引了学生的注意力，顿时，课堂秩序一片混乱，老师大声呵斥同学们，让同学们保持安静，认真听讲，这时同学们极不情愿地继续上课，这堂课也在比较尴尬的气氛中结束。试述作为一名音乐教师该如何处理以上教学事件。 要求： （1）对案例提出自己的判断。 （2）对教学过程进行客观评价。 （3）对案例提出教学建议。
单选题音乐课堂上，某老师带领同学们学唱歌剧《白毛女》中的选段《北风吹》之后，让同学们观看歌剧《白毛女》，之后又播放意大利歌剧《茶花女》，让同学们对比探究，感受不同国家戏剧的艺术魅力，该老师的行为主要体现了义务教育阶段（ ）的基本理念。A强调音乐实践，鼓励音乐创造B突出音乐特点，关注学科综合C弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性D面向全体学生，注重个性发展
单选题杨老师带领学生欣赏《阿里山的姑娘》，然后为学生深入分析了台湾的风土人情以及台湾歌曲的特点，并展示了乐谱让同学们模仿、演唱。在课堂的最后又让同学们聆听了西北民歌，感受了中国歌曲的多样性，激发了同学们对中国民歌的浓厚兴趣。杨老师的教学行为体现了（ ）的基本理念。A以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力B面向全体学生，注重个性发展C弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性D突出音乐特点，关注学科综合
单选题几何画板是张老师常用的一款教学软件。以下应用属于几何画板支持的课堂讲授的是（）A张老师使用PPT向同学们解释三角形内角和B张老师使用几何画板向同学们动态演示三角形形状变化与内角和的关系C张老师请同学上台尝试使用几何画板制作不同形状的三角形，并观察内角和的变化D张老师向同学们布置了使用几何画板制作不同三角形并观察内角和变化的作业
问答题课例点评题：对下面七年级音乐课《渴望春天》这一课例教学过程进行分析，并点评。【课题名称】《渴望春天》一、教学目标情感、态度与价值观目标：在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观积极的情感体验。知识与技能目标：能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐。过程与方法目标：通过演唱、欣赏、自制打击乐等教学活动，引导学生走进音乐，感受音乐。二、教学重点歌曲的演唱。三、教学难点帮助学生准确掌握弱起起唱。四、教学过程教师演唱歌曲《田野的春天》创设情境，帮助学生自然地走近春天，学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。（课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。）（一）导入新课教师演唱歌曲《田野的春天》。师：同学们好，刚才我为大家演唱了一首我非常喜欢的歌曲《田野的春天》，因为从这首歌中，我感受到了春天的勃勃生机、感受到了大自然的美。接下来让我们一起再随着美妙的歌声去寻找春天的踪影！课件播放歌曲《春天在哪里》。师：春天在哪里呢？请同学们来谈谈对春天的印象！生：……师：同学们喜欢春天吗？你们想知道音乐大师又是怎样表达对春天的喜爱的吗？请听我为大家演唱奥地利作曲家莫扎特创作的歌曲《渴望春天》。（二）学唱《渴望春天》1.教师范唱歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，请同学们说一下你从这首歌中感受到什么？2.教师简单介绍作品及作者（课件出示）。（歌曲以少年儿童那纯真的稚气，活泼生动的语言，表达了孩子们渴望满目绿色、鲜花盛开、小鸟歌唱的春天到来时的心情。）3.熟悉歌曲旋律：用“啦”代替歌词轻声演唱。4.视唱曲谱：帮助学生准确掌握弱起起唱及装饰音。5.用钢琴伴奏，学生填词演唱。6.用拍手和拍桌子打节奏为歌曲伴奏。师：为了更好地渲染气氛，我们一起为这首歌设计打击乐器伴奏。过渡：同学们今天表现得非常好，现在让我们来回顾一下《渴望春天》这首歌曲。（三）巩固练习想一想：1.歌曲是几拍子的？音乐的速度是什么样的？2.歌曲演唱的力度是什么样的？你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适？3.应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？4.你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。（四）拓展在我们感受了春的美，音乐的美之后，大家有没有想跳舞的冲动？那么就让我们一起唱起来、跳起来。（创编表演动作）五、教师小结春是四季之首，它在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，春是万物复苏、勃勃生机的代言词，希望同学们像春天那样充满活力！
问答题材料： 在一节数学课上，毛老师准备给同学们讲授“长方形”这个概念。毛老师走进教室，对同学们说：“同学们，今天我们要学习的内容是‘长方形’，那么什么是长方形呢？”说完，张老师拿出一张白纸，说：“这张纸就是长方形的，同学们观察一下，看看它有几个角、几条边。”同学们很快就说出，长方形有四个角、四条边。接着，毛老师结合之前学习过的内容，继续讲解长方形的基本特征。最后，毛老师对同学们说：“今天我们一起学习了解了什么是长方形，那么请同学们想一想在我们日常生活中有什么东西是长方形的呢？”过了一会儿，张晓站起来说：“我们的教室是长方形的，我们的黑板也是长方形的。”接着，同学们争先恐后地回答问题，课堂气氛非常活跃。 问题： (1)毛老师采用了哪些教学方法？请结合材料加以分析。(2)毛老师贯彻了哪些教学原则？请结合材料加以分析。
问答题张老师在“牛顿第一定律”这堂课上，由于同学们第一次接触牛顿定律，在课堂的导入方面就显得尤为重要。张老师经过精心设计，决定用直观演示的方法，来吸引同学们的注意力，于是在正式课堂导入部分，播放了电影《热血飞车》节选的撞车场面。但是发现同学们看了电影之后，整个课堂思路都停留在电影的场景上，并没有达到引导同学们快速进入课堂状态的目的。根据上述内容，请回答下列问题：（1）根据课堂导入的作用，评价一下张老师的课堂导入是否合理。（2）结合这个教学问题，请你来设计一个比较合理的课堂导入，并说明设计意图。
单选题在一节音乐课上，张老师带领同学们学习《让我们荡起双桨》，在同学们演唱完歌曲后，张老师让同学将音乐的画面画在画纸上，体现了义务教育阶段的（ ）基本理念。A以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力B强调音乐实践，鼓励音乐创造C突出音乐特点，关注学科综合D面向全体学生，注重个性发展
问答题案例：在一次《爱我中华》的音乐课上，李老师首先播放了56个民族的纪录片，然后讲解了56个民族类别、风俗文化、服饰特点、民族舞蹈特点等相关知识，并带领学生做游戏，请同学们分别饰演不同民族的人民。接下来，教师组织学生画画，然后进行小结作业。学生们玩得不亦乐乎，最后在欢乐的气氛下结束了这一节音乐课。问题：依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，分析李老师教学中的问题，并针对问题提出改进意见。