一位语文教师在批改作业时,发现了以下造句:想——我想听到花开的声音。活泼——河里的水很活泼。丢——上街时,我把爸爸丢了。爬——牵牛花像个小弟弟,爬在树上。老师不假思索就把这些句子打了叉,理由是不符合人们的表达习惯。 请你对该老师的行为作出评价。
一位语文教师在批改作业时,发现了以下造句:
想——我想听到花开的声音。
活泼——河里的水很活泼。
丢——上街时,我把爸爸丢了。
爬——牵牛花像个小弟弟,爬在树上。
老师不假思索就把这些句子打了叉,理由是不符合人们的表达习惯。
请你对该老师的行为作出评价。
想——我想听到花开的声音。
活泼——河里的水很活泼。
丢——上街时,我把爸爸丢了。
爬——牵牛花像个小弟弟,爬在树上。
老师不假思索就把这些句子打了叉,理由是不符合人们的表达习惯。
请你对该老师的行为作出评价。
参考解析
解析:这位教师的做法是错误的。从案例中四个造句可以看出学生的表达很有个性,思维活跃,想象丰 富。新课程改革倡导建立发展性评价体系。发展性评价的基本特征体现为“多元性、主体性、过程 性和激励性”几个方面。多元性体现在全面评价,根据人类智能多元构成的特点和社会对人才多元 发展的需求,多元评价主张“多一把评价尺子,多一批优秀人才”。采用多元的评价标准,多样化的 评价方式和渠道,注重发现并发展个体多方面的潜能。多元化评价,无疑能给更多的学生的发展创 设新平台。教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以,我 认为这位学生的独特和个性,应受到鼓励和关注。
相关考题:
根据下列材料,请回答 41~42 题:一位语文老师在批改作业时,发现了以下造句:想—我想听到花开的声音。活泼—河里的水很活泼。丢—上街时,我把爸爸丢了。爬—牵牛花像个小弟弟,爬在树上。老师不假思索的就把这些句子都打上了×,理由是不符合人们的表达习惯。第 41 题 这位老师的做法是否符合新课改倡导的教学理念?( )[单选题]A.符合B.不符合
根据以下材料,回答1~2题:一位语文教师在批改作业时,发现了以下造句:想—我想听到花开的声音活泼—河里的水很活泼丢—上街时,我把爸爸丢了爬—牵牛花像个小弟弟,爬在树上老师不假思索地就把这些句子都打上了“?”,理由是不符合人们的表达习惯。这位教师的做法是否符合新课改倡导的教学理念?( )A.符合B.不符合
一位语文教师在批改作业时,发现了以下造句:想——我想听到花开的声音。活泼——河里的水很活泼。丢——上街时,我把爸爸丢了。爬——牵牛花像个小弟弟,爬在树上。老师不假思索就把这些句子打了叉,理由是不符合人们的表达习惯。 请你对该老师的行为作出评价。
一位语文教师在上新课之前让学生复习了以前的内容——“浊”这个字,而“浊”字右边的“虫”,正好是今天学的字“茧”的下面的部分。于是当学生再学“茧”这个字时就容易多了。这位语文教师运用的教学原则是( )。A、直观性原则B、巩固性原则C、启发性原则D、因材施教原则
单选题一位语文教师在上新课之前让学生复习了以前的内容——“浊”这个字,而“浊”字右边的“虫”,正好是今天学的字“茧”的下面的部分。于是当学生再学“茧”这个字时就容易多了。这位语文教师运用的教学原则是( )。A直观性原则B巩固性原则C启发性原则D因材施教原则
判断题【资料】语文教师在介绍一位民国时期作者作品之前,播放了一段关于一战政治经济的历史短片,然后开始讲课。教师的做法对吗( )A对B错