某初中学生，学习压力增加，一次体检时其血压值处于同性别同年龄组的P。医生应该建议其A.在其他时间再测量1次血压B.在其他时间再测量4次血压C.在其他时间再测量2次血压D.在其他时间再测量5次血压E.在其他时间再测量3次血压
某初中学生，学习压力增加，一次体检时其血压值处于同性别同年龄组的P
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。医生应该建议其
A.在其他时间再测量1次血压
B.在其他时间再测量4次血压
C.在其他时间再测量2次血压
D.在其他时间再测量5次血压
E.在其他时间再测量3次血压
A.在其他时间再测量1次血压
B.在其他时间再测量4次血压
C.在其他时间再测量2次血压
D.在其他时间再测量5次血压
E.在其他时间再测量3次血压
参考解析
解析：
相关考题：
在一次考试中,某教师将学生的学习成绩按照性别分为两类,同时以60为标准,又将学生成绩分为及格和不及格两类。分析学生成绩与性别之间的相关宜用()。 A.等级相关B.积差相关C.点二列相关D.系数
研究目的和课题性质决定了总体的内涵。譬如，“大学生学习现状调查与学习指导的研究”，总体就是全国的所有大学生;“初中学习困难学生人际交往研究”，总体是城乡初中学习困难的学生，当然还必须对“学习困难”的含义加以明确界定。()
等级资料两样本比较的秩和检验使用正态近似法在计算u值时如相同秩次过多应计算校正Uc值校正的结果是()。 A、u值减小P值减小B、u值增加P值增加C、u值减小P值增加D、u值增加P值减小E、u值P值不变
判断“学生”窗体中“性别”字段值是否为“男”的宏条件表达式为（）A、[Forms]![学生]=“男”B、[Forms]![性别]=男C、[Forms]![学生]![性别]=男D、[Forms]![学生]![性别]=“男”
“学生”表中“性别”列的默认值是‘女’，以下说法正确的是（）。A、不能在学生表中输入性别的值B、若在学生表中的一行不输入性别的值，则该行的性别为‘女’C、只能在学生表中输入‘女’D、不能删除性别为女的学生信息
等级资料两样本比较的秩和检验，使用正态近似法在计算Z值时，如相同秩次过多，应计算校正ZC值，校正的结果使（）。A、Z值减小，P值减小B、Z值增加，P值增加C、Z值减小，P值增加D、Z值增加，P值减小E、Z值增加，P值减小或增大
若对灭火瓶进行定期检查时，压力不在要求的最小值与最大值之间，应采取什么措施（）.A、如压力在限制值以上，立即释放其压力B、如压力在限制值以下，立即增加其压力C、更换灭火瓶D、不必管它，因为压力随温度变化而变化
单选题下面列出了四项刚性基础台阶宽高比的允许值，试指出其中何项是错误的（）AC15混凝土基础台阶宽高比值采用1：100当基底处的平均压力p300kPa时，也无需进行抗剪验算B毛石混凝土（C15混凝土），当基底处的平均压力值p≤100kPa时，其台阶宽高比允许值为1：1.00C毛石基础（M5砂浆），当基底处的平均压力值p=150kPa时，其台阶阶宽高比允许值为1：1.50D砖基础（砖MU10.砂浆M5），当基底处的平均压力值p≤300kPa时，其台阶阶宽高比允许值为1：1.50
多选题某班每周举行一次学习竞赛，给全班学生进行排名，希望借此激发和维持班里学生的学习动机，对此评价正确的是( )（易错）A竞赛次数过于频繁，容易让学生长期处于紧张状态B可以根据学习能力和成绩分组进行竞赛，增加不同小组的获胜几率C竞争的学习环境比合作的学习环境更容易刺激内部动机，产生良好的学习效果D适当的竞赛能激发学生的成就动机，提高学习兴趣
单选题判断“学生”窗体中“性别”字段值是否为“男”的宏条件表达式为（）A[Forms]![学生]=“男”B[Forms]![性别]=男C[Forms]![学生]![性别]=男D[Forms]![学生]![性别]=“男”
单选题某初中学生，学习压力增加，一次体检时其血压值处于同性别同年龄组的P。医生应该建议其（）A在其他时间再测量1次血压B在其他时间再测量2次血压C在其他时间再测量3次血压D在其他时间再测量4次血压E在其他时间再测量5次血压