简述在体育教学中的诊断性评价及其作用。
简述在体育教学中的诊断性评价及其作用。
参考解析
解析：诊断性评价指在活动开始之前，为使其计划更加有效地实施而进行的评价，有的学者又把此种评价称作事前评价。此类评价要求把握被评价事物的两种状态：一是症状诊断；二是原因诊断。前者要求对所评价的事物的已有状态做出判断，着重找出存在问题；后者要求对所评价的事物的已有状态做出分析，并对发展变化的可能性进行预测，以便“对症下药”，采取可行措施，使新计划能在原有基础上得到有效的实施。
诊断性评价在学校教学工作中用处很多，一般是在学年初或学期初进行。其目的在于弄清学生的学习基础，以便为实现新的教学目标做好准备。通过诊断性评价，判断学生是否达到原定的教学目标要求．如果确认达到教学目标，就贯彻实施新的教学计划；如果确认没有达到或没有完全达到，就设法弥补学生的学力不足，使他们尽快具备实施新的教学计划的条件。
诊断性评价在学校教学工作中用处很多，一般是在学年初或学期初进行。其目的在于弄清学生的学习基础，以便为实现新的教学目标做好准备。通过诊断性评价，判断学生是否达到原定的教学目标要求．如果确认达到教学目标，就贯彻实施新的教学计划；如果确认没有达到或没有完全达到，就设法弥补学生的学力不足，使他们尽快具备实施新的教学计划的条件。
相关考题：
体育学习评价的哪个特点能反映出体育教学活动的各个方面：教育、教学思想，学科教育的目标，体育教学手段方法，体育教学管理等（ ）。A.体育学习效果易受先天差异影响B.体育学习评价视角的多样性C.体育教学评价的即时性D.客观因素对体育教学评价结果的影响
问答题简述体育教学中形成性评价和终结性评价的区别。