当前，我国考试招生制度改革正全面展开，希望通过高考改革撬动基础教育阶段的改革，鼓励中学将育人方向从“单纯育分”调整为“全面育人”，从追求学科成绩转向促进学生成长。同时，通过综合素质评价鼓励中学个性化教育，引导学生自我认知、找到自己的兴趣特长和个性所在。反过来讲，如果中考加分项目继续扩张，不仅可能影响这一阶段的教育改革质量，还可能会冲掉高考改革的成果。这段文字认为，从我国教育改革的现实逻辑看：A.对中考加分实行瘦身改革是教育改革的大势所趋B.考试加分政策改革是体现高考改革效果的必要前提C.为彰显教育化人、育人本质，必须全面取消中考加分D.中考加分项目应顺应教育规律，进一步推动教育公平
当前，我国考试招生制度改革正全面展开，希望通过高考改革撬动基础教育阶段的改革，鼓励中学将育人方向从“单纯育分”调整为“全面育人”，从追求学科成绩转向促进学生成长。同时，通过综合素质评价鼓励中学个性化教育，引导学生自我认知、找到自己的兴趣特长和个性所在。反过来讲，如果中考加分项目继续扩张，不仅可能影响这一阶段的教育改革质量，还可能会冲掉高考改革的成果。
这段文字认为，从我国教育改革的现实逻辑看：
这段文字认为，从我国教育改革的现实逻辑看：
A.对中考加分实行瘦身改革是教育改革的大势所趋
B.考试加分政策改革是体现高考改革效果的必要前提
C.为彰显教育化人、育人本质，必须全面取消中考加分
D.中考加分项目应顺应教育规律，进一步推动教育公平
B.考试加分政策改革是体现高考改革效果的必要前提
C.为彰显教育化人、育人本质，必须全面取消中考加分
D.中考加分项目应顺应教育规律，进一步推动教育公平
参考解析
解析：第一步，分析文段。文段前半部分通过“同时”引导我国教育改革的相关内容，一方面提出当前考试招生制度改革正在全面展开，希望能推动基础教育的改革，鼓励中学将育人方向发生转变，另一方面通过综合素质评价鼓励中学个性化教育。文段尾句通过反面表达，提出核心观点，为文段的主旨句，即如果中考加分项目继续扩张，会带来诸多负面结果。也就是中考加分项目不能继续扩张。
第二步，对比选项。A项围绕主旨句进行选项设计，论述不能继续扩大中考加分项目，即“中考加分实行瘦身是大趋势”。
因此，选择A选项。
第二步，对比选项。A项围绕主旨句进行选项设计，论述不能继续扩大中考加分项目，即“中考加分实行瘦身是大趋势”。
因此，选择A选项。
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为减轻学生沉重的课业负担，我国不断对高考的内容进行改革，高考的科目由原来的7科减为4科，但是，考试难度却增加了，学校不得不强化学生的应试训练。有些省市尝试稍微降低考试的难度，结果学生的成绩普遍提高，高校录取的分数线也随之上升，为上大学，学生必须考出更高的分数。由此可见（ ）。 A．将高中会考成绩作为高考成绩的一部分可以减轻学生的课业负担 B．只对高考的内容进行改革可能无法解决学生韵课业负担 C．应当在高考中增加能力测试的比重，以此来改变整个基础教育中应试教育的倾向 D．扩大高校招生规模可以减轻学生的课业负担
《江西省深化考试招生制度改革实施方案》出台,要求2018年全面推进高考综合改革,从2018年秋季入学的()学生开始,实行新的学业水平考试制度和()。A.高一年级,综合素质评价制度B.高一年级,英语测试制度C.高三年级,综合素质评价制度D.初三年级,英语测试制度
当前，我国考试招生制度改革正全面展开，希望通过高考改革撬动基础教育阶段的改革，鼓励中学将育人方向从“单纯育分”调整为“全面育人”，从追求学科成绩转向促进学生成长。同时，通过综合素质评价鼓励中学个性化教育，引导学生自我认知、找到自己的兴趣特长和个性所在。反过来讲，如果中考加分项目继续扩张，不仅可能影响这一阶段的教育改革质量，还可能会冲掉高考改革的成果。这段文字认为，从我国教育改革的现实逻辑看：A.对中考加分实行瘦身改革是教育改革的大势所趋B.考试加分政策改革是体现高考改革效果的必要前提C.为彰显教育化人、育人本质，必须全面取消中考加分D.中考加分项目应顺应教育规律，进一步推动教育公平
加强中小学德育课程一体化建设的必要性在于（）。A、统筹课程育人、实践育人和文化育人，是提高学生素质，全面深化基础教育综合改革的重要举措B、统筹课程育人、实践育人和文化育人，是提高德育工作的针对性和实效性，全面深化基础教育综合改革的重要举措C、人人育人、实践育人和文化育人，是提高学生素质，全面深化基础教育综合改革的重要举措D、人人育人、实践育人和文化育人，是提高德育总做的针对性，全面深化基础教育综合改革的重要举措
《基础教育课程改革纲要（试行）》在关于课程评价中提到：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发震中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”试述新课程改革以来学生评价理念的转向。
多年来，我国尝试着进行了一系列高等学校招生制度的改革，这些改革的主要方向是（）。A、扩大高等学校的办学自主权B、高考制度的改革从有利于全面推进素质教育的原则出发C、增加对学生实践能力和综合素质考核的比重D、培养多样化人才
问答题《基础教育课程改革纲要（试行）》在关于课程评价中提到：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发震中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”试述新课程改革以来学生评价理念的转向。
问答题（五十八） 【给定资料】 2012年5月，当大多数初三学生正在紧张备战中考，为升入重点中学而努力拼搏的时候，重庆市綦江区扶欢中学的300多名学生却不用参加中考已获升学。他们当中的190人已经收到綦江中学等重点中学的录取通知书，其余学生可直接报读普通高中或中职学校。 近年来綦江区大力实施课程改革，退出中考“联招”之后，将重点中学的招生指标都分派到各初中学校，采取学业水平考试成绩＋综合素质评价来确定指标到校生。在扶欢中学，提前三年就将升学指标下达到学校，毕业时不举行中考，学生们不再为升学发愁。 学生们的考核和评价分散在三年的学习过程之中，学生的综合素质发展标志性成果被进行量化考核，量化成分数的项目包括：体育技能、艺术审美、科技创新、劳动成果、合作学习这5个方面的总分。 古爱华说，没有了升学的压力，学校也就能大起胆子搞素质教育，学生才有更多的机会发展自己在体育、艺术、科技等诸多方面的爱好并成为特长，大大提高了他们的综合素质。 “一定要改革过去单纯以分数决定升学的模式，才能改变应试教育，减轻学生的课业负担。”重庆市教委主任周旭对綦江县的这一尝试予以充分肯定，他认为除了学生的成绩，还要把学生的责任感、幸福感、身心健康、学习负担、学习实践经历、学习兴趣、学业水平等作为评价学校育人质量的基本内容，改变单纯以升学率评价考核学校的做法。 周旭表示，从2012年起，将在全市推广将学业水平考试成绩和综合素质评价结果作为普通高中招生的主要依据，并逐年扩大综合素质评价在高中招生中的权重，让中考模式多元化，逐渐取消统一的普通高中招生录取考试，让中考不再是一考定终身的独木桥。 【问题】 假如你是教育部门的一名工作人员，请根据“给定资料”，为政府网站写一篇短文，向社会介绍扶欢中学的素质教育开展情况，宣传并倡导素质教育理念，以促进素质教育的全面发展。 要求： （1）内容具体，符合实际； （2）通俗易懂，表达简明； （3）不超过500字。
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