学习广播体操时，把连续动作分成小节拍跟着老师一步步做，这是操作技能形成的（　　）A.整合阶段B.定向阶段C.模仿阶段D.熟练阶段

学习广播体操时，把连续动作分成小节拍跟着老师一步步做，这是操作技能形成的（　　）

A.整合阶段
B.定向阶段
C.模仿阶段
D.熟练阶段

参考解析

解析：操作的模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式，其实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来。

相关考题：

操作技能又叫运动技能、动作技能，是指通过学习而形成的合乎法则的___________活动方式。
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在动作技能形成的()，传授者将整套动作分成若干分解动作，学习者则初步尝试，逐个学习。A、认知阶段B、分解阶段C、联系定位阶段D、自动化阶段
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加涅在关于学习的八种分类的基础上，把学习的结果分成()。A、言语信息B、智慧技能C、认知策略D、动作技能
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根据动作的精细程度和肌肉运动强度不同，可以把操作技能分为（）。A.连续型操作技能和断续型操作技能B.闭合性操作技能和开放性操作技能C.微细型操作技能和粗放型操作技能D.徒手型操作技能和器械型操作技能
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为了促进操作技能的形成，过度学习是非常必要的。过度学习的量越大越好，过分的过度学习能极大促进操作技能的形成。（　　）
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学习广播体操时，把连续动作分成小节拍跟着老师一步步做，这是操作技能形成的（　　）A.整合阶段B.定向阶段C.模仿阶段D.熟练阶段
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根据动作的连贯与否，可以把操作技能分为（）。A.连续型操作技能和断续型操作技能B.闭合性操作技能和开放性操作技能C.细微型操作技能和粗放型操作技能D.徒手型操作技能和器械型操作技能
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张老师用“小老师”的方式来教学，把全班同学分成五组，每组选择幅名作备课。下列选项中，这种教学活动没有体现的学习方式是（ ）。A.探究式学习B.自主学习C.接受式学习D.合作学习
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开放的动作技能的例子是（）A做广播体操B排球中的扣球动作C三大步上篮D引体向上
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曾经在小班做过这样一个试验，听音乐幼儿跟着老师做动作模仿，几乎所有的幼儿没有什么困难就能分辨出鸭走、兔跳、小鸟飞等动作的音乐并做出相应的动作。这是在小班的试验，说明音乐可以促进幼儿的（）。A、听觉的发展B、记忆力和注意力的发展C、想象力思维发展D、语言的发展
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数学操作技能形成的最后阶段是（）。A、定向阶段B、自动化阶段C、单个动作阶段D、连续动作阶段
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数学操作技能的学习可以划分为（）。A、定向阶段B、单个动作阶段C、连续动作阶段D、自动化阶段E、巩固练习阶段
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学生在操作技能学习中，能把前面所掌握的各个局部的动作按照一定顺序连接起来，使其形成一个整体连贯而协调的操作程序，这个学习过程是（）A、动作定向阶段B、动作整合阶段C、动作分解阶段D、动作熟练阶段
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操作技能又叫运动技能、动作技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。
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一般来说，操作技能的形成过程可以分成操作（）。A、熟练阶段B、整合阶段C、模仿阶段D、定向阶段E、学习阶段
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观察、计算、做广播体操都属于技能中的（）类型。A、一般技能B、特殊技能C、动作技能D、操作技能
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教学过程是（）。A、促进教师教的过程B、老师教学生认识世界的过程C、学习直接经验的过程D、形成操作技能的过程
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王老师在给孩子们讲故事时，讲到“大象用鼻子把球卷起来”时，用手做出“卷”的动作。说到“大象把球扔到河里去了”，又用手做出“扔”的动作，孩子们跟着做动作，脸上洋溢着笑容。这体现出教师的什么特点（）A、复杂性B、示范性C、长期性D、创造性
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学生每天早上做广播体操是一种学习现象。
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单选题学习芭蕾舞时,小丽把连续动作分成小节拍，跟着舞蹈老师一步一步做。这是操作技能形成的（ ）阶段。A整合B定向C模仿D熟练
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判断题操作技能又叫运动技能、动作技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。A对B错
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单选题王老师在给孩子们讲故事时，讲到“大象用鼻子把球卷起来”时，用手做出“卷”的动作。说到“大象把球扔到河里去了”，又用手做出“扔”的动作，孩子们跟着做动作，脸上洋溢着笑容。这体现出教师的什么特点（ ）A复杂性B示范性C长期性D创造性
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单选题观察、计算、做广播体操都属于技能中的（）类型。A一般技能B特殊技能C动作技能D操作技能
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多选题一般来说，操作技能的形成过程可以分成操作（）。A熟练阶段B整合阶段C模仿阶段D定向阶段E学习阶段
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多选题数学操作技能的学习可以划分为（）。A定向阶段B单个动作阶段C连续动作阶段D自动化阶段E巩固练习阶段
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单选题学习芭蕾舞时，小丽把连续动作分成小节拍，跟着舞蹈老师一步步地做。这是操作技能形成的()阶段。A整合B定向C模仿D熟练
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单选题动作结构方面，各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失。这是操作技能形成过程中( )阶段的表现。A操作定向B操作整合C操作熟练D操作模仿
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单选题数学操作技能形成的最后阶段是（）。A定向阶段B自动化阶段C单个动作阶段D连续动作阶段
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