如果一个失语症病人无法将看到的物体和听到的物名声音之间建立起对应的联系，从而不能理解词语的意义，那么我们可以大致判断病人的（ ）受到损伤A.布洛卡区B.威尔尼克区C.弓形束D.角回
如果一个失语症病人无法将看到的物体和听到的物名声音之间建立起对应的联系，从而不能理解词语的意义，那么我们可以大致判断病人的（ ）受到损伤
A.布洛卡区
B.威尔尼克区
C.弓形束
D.角回
B.威尔尼克区
C.弓形束
D.角回
参考解析
解析：本题考查考生对言语的视觉机制的理解和掌握。言语视觉中枢是角回，角回与单词的视觉记忆有密切关系，在这里可以实现视觉与听觉的跨通道联合。角回不仅将书面言语转换成口语，也可将口语转换成书面言语。切除角回将使单词的视觉意象与听觉意象失去联系，从而引起阅读障碍。这种病人能说话，能理解口语，但不能理解书面言语。切除角回还将引起听一视的失语症，这种病人由于无法将看到的物体和听到的物名声音之间建立起对应的联系，因而不能理解词语的意义。
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在桌面上撒些碎纸屑并用力敲击桌面，我们看到纸屑在桌面上“跳舞”，同时能听到敲桌子发出的声音。这说明发声的物体在_________________- ；纸屑“跳舞”说明声音能传递__________________。
阅读下列说明，回答问题1至问题3，将解答填入答题纸的对应栏内。 【说明】 某医院为了整合医院资源，解决病人就医难的问题，拟构建一套网络预约就医信息管理系统，以方便医院管理和病人就诊。该系统的部分功能及初步需求分析的结果如下 所述： （1）科室信息包括科室号、科室名、科室电话、负责人。其中科室号唯一标识科室关系中的每一个元组，一个科室有多名医生和多名护士，但一个医生或护士只属于一个科室。 （2）职工信息包括职工号、姓名、岗位、所属科室、电话、联系方式。其中职工号唯一标识职工关系中的每一个元组；属性岗位有医生、护士等。 （3）病人信息包括身份证号、姓名、性别、电话、通信地址，其中身份证号唯一标识病人关系中的每一个元组。 （4）就医申请信息包括申请号、病人身份证号、联系电话、预约科室、预约医生、预约时间、预约状态。一个申请号对应唯一的一个就医申请；一个病人可以有多个就医申请，但一个就医申请只对应唯一的一个病人身份证号；预约状态有两种成功和不成功，医生只为预约成功的病人看病，并且记录病情。 【概念模型设计】 根据需求阶段收集的信息，设计的实体联系图如图1-1所示。【关系模式设计】 科室（（ a），科室名，科室电话，负责人） 职工（职工号，姓名，岗位， （ b），电话，联系方式） 病人（（ c），姓名，性别，电话，通信地址） 就医申请（（ d），病人身份证号，联系电话，预约科室，（ e），预约时间，预约状态） 看病（申请号，身份证号，（f） ，病情） 安排（申请号，操作时间，护士号）【问题1】（ 6分） 根据题意，将关系模式中的空（a）～（f）的属性补充完整，并填入答题纸对应的位置上。 【问题2】（ 4分） 根据题意，可以得出图1-1所示的实体联系图中四个联系的类型，两个实体集之间的联系类型分为三类：一对一（ 1：1）、一对多（ 1：n）和多对多（ m：n）。请按以下描述确定联系类型并填入答题纸对应的位置上。 病人与就医申请之间的申请联系类型为（g） ； 护士与就医申请之间的安排联系类型为（h） ； 医生、病人和就医申请之间的看病联系类型为（i）； 科室与职工之间的所属联系类型为（j）。 【问题3】（ 5分） 若关系中的某一属性或属性组的值能唯一标识一个元组，则称该属性或属性组为主键；科室号唯一标识科室关系中的每一个元组，故科室号为科室关系的主键。请分别指出病人、就医申请、看病关系模式的主键。
语言在人类的交流中起着重要的作用。如果一种语言是完全有效的,那么,其基本语音的每一种可能的组合都能够表达有独立意义和可以理解的词。但是,如果人类的听觉系统接收声音信号的功能有问题,那么,并非基本语音每一种可能的组合都能够成为有独立意义和可以理解的词。如果上述断定为真,则以下哪项一定为真?A.如果人类的听觉系统接收声音信号的功能正常,那么一种语言的基本语音的每一种可能的组合都能够成为有独立意义和可以理解的词B.如果人类的听觉系统接收声音信号的功能有问題,那么语言就不可能完全有效C.语言的有效性导致了人类交流的实用性D.人体的听觉系统是人类文流最重要的部分E.如果基本语音每一种可能的组合都能够成为有独立意义和可以理解的词,则该语言完全有效
阅读某版教材课文《滹沱河和我》的教学叙事(片段)，按照要求答题。这一环节的教学既紧扣词语理解，又超脱于词语之外，比如对“喷”和“降落”的分析，就是联系文中刻画的“滹沱河”的整体形象来理解的。从这堂课的教学思路可以看到，我是联系整体来看细节，不是孤立地看，因为散文的美，首先在整体的浑然天成，对词语的理解不能停留在局部的、表层的意思。此外，我还带着审美体验和感受来理解，把自己的感悟融进去，而不是冷漠地做纯技术分析。对上述内容的相关分析，不正确的是()A.理解词语意义应该基于文章的整体内容B.揣摩词语有助于引导学生学会鉴赏散文C.品味词语需要同时关注其本义和语境义D.分析词语基本意义就可以领会诗人情感
阅读某教师教学叙事的片段，按要求答题。这一环节的教学既紧扣词语理解，又超脱于词语之外。比如对“喷”和“降落”的分析，就是联系诗中刻画的“滹沱河”整体形象来理解的。从这堂课的教学思路可以看到，我是联系整体来看细节，不是孤立地看。因为诗歌的美首先在整体的浑然天成，对词语的理解不能停留在局部的、表层的意思，此外，我还带着审美体验和感受来理解，把自己的感情融进去，而不是冷漠地作纯技术分析。对上述内容的相关分析，不正确的是（ ）。A.理解词语意义应该基于诗歌的整体内容B.揣度词语有助于引导学生学会鉴常诗歌C.品味词语需要同时关注其本义和语境义D.分析词语基本意义就可以领会诗人情感
闪电是光，雷声是声音。光的传播速度要比声音的传播速度快很多——光速为每秒30万公里，空气中的声速约为每秒340米。所以我们会先看到闪电，后听见打雷声。如果同时看到闪电并听到雷声，说明打雷的地方离我们非常近
语言在人类的交流中起重要的作用。如果一种语言是完全有效的，那么，其基本语言的每一种可能的组合都能够表达有独立意义和可以理解的词。但是，如果人类的听觉系统接收声音信号的功能有问题，那么，并非基本语言每一种可能的组合都能够成为有独立意义和可以理解的词。 可见（）。A、如果人类的听觉系统接收声音信号的功能正常，那么一种语言的基本语言的每一种可能的组合都能够成为有独立意义和可以理解的词B、语言的有效性导致了人类交流的实用性C、如果基本语言每一种可能的组合都能够成为有独立意义和可以理解的同，则该语言完全有效D、如果人类的听觉系统接收声音信号的功能有问题，那么语言就不可能完全有效
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