心理学家在研究儿童言语发展过程的时候发现，无论哪个种族的儿童，其言语发展的过程极为相似。具体表现为：大约1岁时，能说出被他人理解的词；2岁末能说出词组；4～5岁能说出符合语法结构的句子。这表明，儿童在出生后的4～5年内即获得了基本的听说能力。试选用两种不同的言语获得理论解释上述现象。
心理学家在研究儿童言语发展过程的时候发现，无论哪个种族的儿童，其言语发展的过程极为相似。具体表现为：大约1岁时，能说出被他人理解的词；2岁末能说出词组；4～5岁能说出符合语法结构的句子。这表明，儿童在出生后的4～5年内即获得了基本的听说能力。试选用两种不同的言语获得理论解释上述现象。
参考解析
解析：(1)对于材料中现象的分析：题中材料表明无论哪个种族的儿童，其言语发展的过程极为相似，这说明所 有人类个体言语获得过程有着固有的程序，而各个种族、文化和国家中的个体甚至同一种族、文化和国家中的 个体其成长经历和成长环境都是不一样的。这种外部环境的差异并未导致个体语言发展的大的差异，其原 因在于个体言语获得的过程受到生物遗传因素的影响较大，正常的人类在正常环境中存在的差异不足以改 变这种由生物遗传因素所规定了的言语发展过程。因此解释上述现象的理论应该是支持言语发展受先天因 素影响的理论。下面分别阐述言语获得的先天论和相互作用论。 (2)能够解释现象的第一种言语获得理论：先天论。这种理论认为语言能力是人类与生俱来的。乔姆斯 基的先天语言能力说认为，语言是普遍语法能力（知识）的表现，语言获得过程就是由普遍语法向个别语法转 换的过程，这个转换是通过语言获得装置(LAD)实现的。儿童获得的是一套支配语言行为的特定的规则系 统，因而能产生和理解无限多的新句子，表现出很大的创造性。 (3)能够解释现象的第二种言语获得理论：相互作用论。言语发展是生理成熟、认知发展与不断变化的语 言环境之间复杂的相互作用酌结果。皮亚杰的认知相互作用论认为，语言是儿童许多符号功能的一种，认知 结构是言语发展的基础，言语结构随着认知结构的发展而发展，个体的认知结构和认知能力源于主体和客体的相互作用。
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心理学家在研究儿童言语发展过程的时候发现，无论哪个种族的儿童．其言语发展的过程极为相似。具体表现为：大约l岁时，能说出被他人理解的词；2岁末能说出词组；4—5岁能说出符合语法结构的句子。这表明，儿童在出生后的4～5年内即获得了基本的听说能力。试选用两种不同的言语获得理论解释上述现象。
下列关于婴儿言语发生发展的描述，错误的是A、婴儿言语发生的时间基本在10～14个月之间B、婴儿最早可在9个月时说出第一个有特定意义的词语C、15个月时基本已能说出50个词D、16～19个月是词语爆炸时期E、20～30个月是婴儿基本掌握语法的关键时期
关于3岁以上儿童的言语听觉评估说法正确的是（）A、3岁以上婴幼儿言语发展近于完善，制定并使用规范又具有图文并茂特点的儿童言语测听词表是必要的B、儿童的言语测听词表与成人不同，无论声母还是韵母词频的出现率都有显著差异，以图代词是儿童言语听觉评估词表的一大特点，游戏是儿童进行言语听觉评估的主要方法C、儿童言语听觉评估材料的编写是以幼儿《学说话》及儿童日常使用最多的词汇为文字资料，可依据被试儿童的实际情况选择听话识图（封闭项）或听说复述（开放项）方法进行评估，整个评估在儿童游戏中完成D、言语测试词表的表现形式是图画，全部词表共由424张彩色图片组成，分为韵母识别、声母识别、单音节词（字）识别、双音节词识别、三音节词识别、短句识别、音调识别、选自然环境声识别及在背景噪声中选择性听取等内容E、选项ABC对，DE不对
单选题以下关于儿童语言发展的表述，正确的是（）A儿童要到3岁左右才能掌握本民族语言的全部语音B儿童要掌握语音，必须先听懂语音，然后才能说出语音C维果斯基将儿童的语言划分为自我中心言语和社会化言语两大类D幼儿的内部言语包括对话言语和独白言语
单选题以下关于儿童语言发展的表述，正确的是（ ）。A儿童要到3岁左右才能掌握本民族语言的全部语音B儿童要掌握语音，必须先听懂语音，然后才能说出语音C维果斯基将儿童的语言划分为自我中心语言和社会化语言两大类D幼儿的内部言语包括对话言语和独白言语
单选题下列关于婴儿言语发生发展的描述，不正确的是（ ）。A16～19个月是词语爆炸时期B婴儿言语发生的时间基本在10～14个月之间C15个月时基本已能说出50个词D婴儿最早可在9个月时说出第一个有特定意义的词语E20～30个月是婴儿基本掌握语法的关键时期
单选题一般在（），儿童能说出第一个词。A出生后半年B出生后9个月C1岁D2岁