阅读《黔之驴》的教学实录(节选)，按要求答题。 师：大家一定记得有这样一首诗：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这是唐朝诗人柳宗元的《江雪》，这首小诗为身在南国的人们描绘了一幅绝美的雪景，今天就让我们走进他的另一篇比较著名的文章《黔之驴》，看看作者又会给我们带来哪些惊喜和启示。 (课文讲解部分略) 师：文中写虎从畏驴到食驴的过程分为六个层次，请找出各层次中表明虎的心理的词语。 师：刚才大家都在认真思考，下面我们看下你们总结的对不对(出示幻灯片答案)，请大家将答案记下来。 师：虎开始为什么害怕驴 生：因为一开始以为它很厉害。 师：虎后来为什么吃掉驴 生：因为虎看出驴的本领不过如此。 师：既然驴的本领只不过如此，用一个成语表示是什么 生：黔驴技穷。 师：“黔驴技穷”多用于贬义，借指仅有的一点本领也用完了。请几位同学给这个成语造句。 生：小明夸大海口说他会修理电视。等到他家的电视真的坏了，他黔驴技穷，束手无策。 师：造得非常好，希望大家都能学一点真本事，硬功夫，千万不要被人说黔驴技穷哦。 关于上述教学片段，下面评价不正确的是（ ）。A、教师在课堂导入时引入了学生熟悉的作者诗词，自然流畅地导入新课，点燃了学生学习新课文的热情B、通过提问层层深入，启发学生认识“黔驴技穷”的本质，为学习该成语做好铺垫C、学习完成以后及时引导学生通过造句进一步巩固，课堂讲解和练习结合紧密D、教师最后的玩笑有点跑题，没有体现对学生的尊重
阅读《黔之驴》的教学实录(节选)，按要求答题。
师：大家一定记得有这样一首诗：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这是唐朝诗人柳宗元的《江雪》，这首小诗为身在南国的人们描绘了一幅绝美的雪景，今天就让我们走进他的另一篇比较著名的文章《黔之驴》，看看作者又会给我们带来哪些惊喜和启示。
(课文讲解部分略)
师：文中写虎从畏驴到食驴的过程分为六个层次，请找出各层次中表明虎的心理的词语。
师：刚才大家都在认真思考，下面我们看下你们总结的对不对(出示幻灯片答案)，请大家将答案记下来。
师：虎开始为什么害怕驴
生：因为一开始以为它很厉害。
师：虎后来为什么吃掉驴
生：因为虎看出驴的本领不过如此。
师：既然驴的本领只不过如此，用一个成语表示是什么
生：黔驴技穷。
师：“黔驴技穷”多用于贬义，借指仅有的一点本领也用完了。请几位同学给这个成语造句。
生：小明夸大海口说他会修理电视。等到他家的电视真的坏了，他黔驴技穷，束手无策。
师：造得非常好，希望大家都能学一点真本事，硬功夫，千万不要被人说黔驴技穷哦。
关于上述教学片段，下面评价不正确的是（ ）。
师：大家一定记得有这样一首诗：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这是唐朝诗人柳宗元的《江雪》，这首小诗为身在南国的人们描绘了一幅绝美的雪景，今天就让我们走进他的另一篇比较著名的文章《黔之驴》，看看作者又会给我们带来哪些惊喜和启示。
(课文讲解部分略)
师：文中写虎从畏驴到食驴的过程分为六个层次，请找出各层次中表明虎的心理的词语。
师：刚才大家都在认真思考，下面我们看下你们总结的对不对(出示幻灯片答案)，请大家将答案记下来。
师：虎开始为什么害怕驴
生：因为一开始以为它很厉害。
师：虎后来为什么吃掉驴
生：因为虎看出驴的本领不过如此。
师：既然驴的本领只不过如此，用一个成语表示是什么
生：黔驴技穷。
师：“黔驴技穷”多用于贬义，借指仅有的一点本领也用完了。请几位同学给这个成语造句。
生：小明夸大海口说他会修理电视。等到他家的电视真的坏了，他黔驴技穷，束手无策。
师：造得非常好，希望大家都能学一点真本事，硬功夫，千万不要被人说黔驴技穷哦。
关于上述教学片段，下面评价不正确的是（ ）。
A、教师在课堂导入时引入了学生熟悉的作者诗词，自然流畅地导入新课，点燃了学生学习新课文的热情
B、通过提问层层深入，启发学生认识“黔驴技穷”的本质，为学习该成语做好铺垫
C、学习完成以后及时引导学生通过造句进一步巩固，课堂讲解和练习结合紧密
D、教师最后的玩笑有点跑题，没有体现对学生的尊重
B、通过提问层层深入，启发学生认识“黔驴技穷”的本质，为学习该成语做好铺垫
C、学习完成以后及时引导学生通过造句进一步巩固，课堂讲解和练习结合紧密
D、教师最后的玩笑有点跑题，没有体现对学生的尊重
参考解析
解析：本题考查教学实施。课堂上开一些无伤大雅的玩笑，可以调节课堂气氛，拉近师生距离，这个玩笑有了前面的铺垫，并不能说是不尊重学生。故D项说法错误，本题当选D项。
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