《事物的正确答案不止一个》有这样一道课后练习；“创造性思维有哪些必需的要素？只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚具备创造性思维的看法，为什么不对？联系自己的生活经验谈谈看法。”以下对编者的意图分析正确的一项是（ ）。A.明确论题B.梳理行文思路C.区分观点与材料D.把握论点及过程
《事物的正确答案不止一个》有这样一道课后练习；“创造性思维有哪些必需的要素？只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚具备创造性思维的看法，为什么不对？联系自己的生活经验谈谈看法。”以下对编者的意图分析正确的一项是（ ）。
A.明确论题
B.梳理行文思路
C.区分观点与材料
D.把握论点及过程
B.梳理行文思路
C.区分观点与材料
D.把握论点及过程
参考解析
解析：知识点:对教材中的练习题的设计意图的正确理解。
A项：明确论题，在练习题中已经对论题有明确的指出，即创造性思维。题目设计中的两问已经围绕着创造性思维展开，所以不存在明确论题。与题干不符，排除。
B项：梳理行文思路，从问题设置上看，没有出现说出对这篇文章的自己的见解，并且用自己的话，概括这一文章的层次以及作者写作时候的思路等一系列对于文章脉络的整体梳理。所以，练习题的编排意图不是梳理文章思路。与题干不符，排除。
C项：练习题的设计没有提出发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考做出判断。所以不存在区分观点与材料的设计意图。与题干不符，排除。
D项：练习题中的第一问，创造性思维有哪些必需的要素？需要学生在分论点中去提炼、概括。练习题中的第二问，只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚具备创造性思维的看法，为什么不对？联系自己的生活经验谈谈看法。让学生通过结合自身的实例来把握论述过程。与题干相符，当选。
A项：明确论题，在练习题中已经对论题有明确的指出，即创造性思维。题目设计中的两问已经围绕着创造性思维展开，所以不存在明确论题。与题干不符，排除。
B项：梳理行文思路，从问题设置上看，没有出现说出对这篇文章的自己的见解，并且用自己的话，概括这一文章的层次以及作者写作时候的思路等一系列对于文章脉络的整体梳理。所以，练习题的编排意图不是梳理文章思路。与题干不符，排除。
C项：练习题的设计没有提出发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考做出判断。所以不存在区分观点与材料的设计意图。与题干不符，排除。
D项：练习题中的第一问，创造性思维有哪些必需的要素？需要学生在分论点中去提炼、概括。练习题中的第二问，只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚具备创造性思维的看法，为什么不对？联系自己的生活经验谈谈看法。让学生通过结合自身的实例来把握论述过程。与题干相符，当选。
相关考题：
某位初中语文教师教学《事物的答案不止一个》时，为学生设计了这样几个作业： 一、熟读课文，探究下面的问题。 1．长期以来，我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点，要求我们不满足于一个答案、不放弃探求。这一点为什么非常重要 2．创造性思维有哪些必需的要素 只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维的看法．为什么不对 联系自己的生活经验谈谈你的看法。 二、本文主要论述什么问题 作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起 关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案 三、议论文常常用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它的作用是提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。例如课文第四段末尾提出设问：“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢 ”引导读者去思考，然后作者又对此做了回答。请从课文中再找出几个设问句，仔细体会这种修辞方式的表达作用，并且思考一下怎样才能用好设问句。 四、把课文的最后一段抄在本子上，并选取这段中的某一个观点，攀出生活中的一两个事例来证明它。 以下对其设计意图分析正确的一项是（ ）。A、第一题意在让学生整体把握课文，理解课文的主要内容，从学生的思维规律来看，应放在第三问发问B、第二题意在让学生在理解课文内容的基础上，了解课文结构上的特点，把握作者的思路C、第三题意在让学生具体结合本文，理解议论文的语言特色D、第四题意在引导学生积累文中重要语段。从而学会应用于写作、着眼于学生的识字与写字、写作能力
《事物的正确答案不止一个》有这样一道课后练习：“创造性思维有哪些必需的要素只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚具备创造性思维的看法，为什么不对联系自己的生活经验谈谈你的看法。”以下对编者的意图分析正确的一项是（ ）。A.明确论题B.梳理行文思路C.区分观点与材料D.把握论点及过程
《事物的正确答案不止一个》有这样一道课后练习：“创造性思维有哪些必需的要素 只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚具备创造性思维的看法，为什么不对 联系自己的生活经验谈谈你的看法。”以下对编者的意图分析正确的一项是（ ）。A、明确论题B、梳理行文思路C、区分观点与材料D、把握论点及过程
某位初中语文教师教学《事物的答案不止一个》时，为学生设计了这样几个作业：一、熟读课文。探究下边的问题。1．长期以来．我们已经习惯于事物的正确答案只有一个这种思维模式。这篇课文却提出与之相反的观点．要求我们不满足于一个答案、不放弃探求。这一点为什么非常重要?2．创造性思维有哪些必需的要素?只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维的看法，为什么不对?联系自己的生活经验谈谈你的看法。二、本文主要论述什么问题?作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起?关于创造性思维所必需的要素。为什么到篇末才给出全部答案?三、议论文常常用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它的作用是提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。例如课文第四段末尾提出设问：“那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?”引导读者去思考．然后作者又对此做了回答。请从课文中再找出几个设问句，仔细体会这种修辞方式的表达作用，并且思考一下怎样才能用好设问句。四、把课文的最后一段抄在本子上，并选取这段中的某一个观点。举出生活中的一两个事例来证明它。以下对其设计意图分析正确的一项是（ ）。A.第一题意在让学生整体把握课文．理解课文的主要内容，从学生的思维规律来看，应放在第三问发问B.第二题意在让学生在理解课文内容的基础上．了解课文结构上的特点，把握作者的思路C.第三题意在让学生具体结合本文．理解议论文的语言特色D.第四题意在引导学生积累文中重要语段．从而学会应用于写作，着眼于学生的识字与写字、写作能力
阅读文章，回答下面的问题。“正确答案只有一个”这种思维模式在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新方法有赖于创造性思维。那么，创造性思维又有哪些必需的要素呢?有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟以后，也可能出现在六个月以后，六年以后。但当事人坚信它一定会出现。”对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星，然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。(1)创造性思维有哪些必需的要素?(2)只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们才具备创造性思维。这种说法是不对的，为什么?
下列关于创造性思维的说法中，正确的是（）。A、创造性思维是一种开创性地探索未知事物的高级且复杂的思维B、创造性思维是具有被动性特征的思维C、通过创造性思维，仅能够掌握事物的表象D、创造性思维能够产生有社会意义的思维成果
“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。但麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。过去行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？有人是这样回答的："富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后、六年之后，但当事人坚信它一定会出现。"我对此完全赞同，知识是形成新创意的素材，但这并不是说，光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。认为"我不具备创造力"的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星，然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人会留意自己细小的想法。虽然他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。只有贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们才具备创造性思维。这种说法是不对的，为什么？
问答题“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。但麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。过去行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？有人是这样回答的："富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后、六年之后，但当事人坚信它一定会出现。"我对此完全赞同，知识是形成新创意的素材，但这并不是说，光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。认为"我不具备创造力"的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星，然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人会留意自己细小的想法。虽然他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。创造性思维有哪些必需的要素？
多选题下列关于创造性思维的说法中，正确的是（）。A创造性思维是一种开创性地探索未知事物的高级且复杂的思维B创造性思维是具有被动性特征的思维C通过创造性思维，仅能够掌握事物的表象D创造性思维能够产生有社会意义的思维成果
问答题关于人类着装的动机有哪些？分析具体内容，并谈谈你对人类为何穿衣服的看法？