人教版高中语文必修（4）《苏武传》中有一道课后练习题：“对于卫律和李陵的劝降，苏武的回答在措辞和态度上有什么不同”对该练习的设计意图，分析不正确的一项是（ ）A、让学生分析李陵的人物形象B、让学生注意体会人物之间的复杂关系C、让学生注意细节描写D、让学生注意语言描写
人教版高中语文必修（4）《苏武传》中有一道课后练习题：“对于卫律和李陵的劝降，苏武的回答在措辞和态度上有什么不同”对该练习的设计意图，分析不正确的一项是（ ）
A、让学生分析李陵的人物形象
B、让学生注意体会人物之间的复杂关系
C、让学生注意细节描写
D、让学生注意语言描写
B、让学生注意体会人物之间的复杂关系
C、让学生注意细节描写
D、让学生注意语言描写
参考解析
解析：练习针对的是苏武，而不涉及对李陵的形象分析
相关考题：
《孟子二章》（《得道多助，失道寡助》与《生于忧患，死于安乐》）有一道课后练习题：“这两篇短文的论点分别是什么？他们提出、阐述论点的方式有什么相同之处和不同之处？”对该练习的设计意图，分析正确的是（）。A、启发学生了解作者的写作风格B、引导学生学习散文的写法C、引导学生对两篇课文进行比较阅读D、引导学生总结理论知识
人教版高中语文必修（4）《苏武传》中有一道课后练习题：“对于卫律和李陵的劝降，苏武的回答在措辞和态度上有什么不同？”对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。A、让学生注意体会人物之间的复杂关系B、让学生注意语言描写C、让学生注意细节描写D、让学生分析李陵的人物形象
单选题人教版高中语文必修2《故都的秋》中有一道课后题：朗读课文，说说作者选取了哪些景物？写出了故都的秋怎样的特点？另外，从哪些语段中，你感觉、体察到了作者所谓的“悲凉”？你如何看待这种“悲凉”？对该练习的设计意图，分析不正确的是（ ）。A引导学生整体把握课文B不需要学生充分地表达个人见解C让学生体会其中生动的景物描写和深沉的情感抒发D让学生分别品味写景和抒情，又要看出景中有情、寓情于景的特点
单选题《孔乙己》中有一道课后练习题：“小说中有几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？”对该练习的设计意图，分析不准确的是（ ）。A需要学生运用不同层次的知识回答问题，有助于教师全面评价学生的能力B问题层层递进，有利于促进学生思考C突出课文“以笑衬悲”的写作手法，让学生们理解封建社会人与人之间的冷漠D意在引导学生按照作者的写作意图重新理解文本主题
单选题人教版高中语文必修（4）《苏武传》中有一道课后练习题：“对于卫律和李陵的劝降，苏武的回答在措辞和态度上有什么不同？”对该练习的设计意图，分析不正确的是（）。A让学生注意体会人物之间的复杂关系B让学生注意语言描写C让学生注意细节描写D让学生分析李陵的人物形象
问答题试分析《汉书•苏武传》的思想和艺术。