阅读《祝福》的教学随笔(节选),按照要求答题。按教材顺序,开学第一堂课就应该讲《祝福》,但对于这篇讲过不止一次的很熟悉的名篇,我却踌躇起来。我对学生说:“虽然我从假期里就开始备这篇课文,可是我还没有想清楚如何讲。”因此,我先给学生讲文言文单元,给自己更多的时间备课。一个月过去了,临到上课,我的教学思路仍然不明晰,我当然可以设计一个“讲”得比较精彩的教案,但我首先要着眼于学生的“学”,这篇课文的参考资料浩如烟海,毫不夸张地说,仅凭我对鲁迅及这篇文章已有的理解,就可以把这篇内涵丰富、思想厚重的文章“讲”好。但是,现在我思考的不是如何“讲”好,而是如何让学生“学”好。对上述材料所体现的教学理念分析不恰当的是( )。A.教学设计的核心是学生的“学”B.整合资料,梳理教学思路是备课的关键C.教学顺序安排取决于教师备课是否充分D.教师要为学生的阅读实践搭建活动平台

阅读《祝福》的教学随笔(节选),按照要求答题。

按教材顺序,开学第一堂课就应该讲《祝福》,但对于这篇讲过不止一次的很熟悉的名篇,我却踌躇起来。我对学生说:“虽然我从假期里就开始备这篇课文,可是我还没有想清楚如何讲。”因此,我先给学生讲文言文单元,给自己更多的时间备课。

一个月过去了,临到上课,我的教学思路仍然不明晰,我当然可以设计一个“讲”得比较精彩的教案,但我首先要着眼于学生的“学”,这篇课文的参考资料浩如烟海,毫不夸张地说,仅凭我对鲁迅及这篇文章已有的理解,就可以把这篇内涵丰富、思想厚重的文章“讲”好。但是,现在我思考的不是如何“讲”好,而是如何让学生“学”好。

对上述材料所体现的教学理念分析不恰当的是( )。

A.教学设计的核心是学生的“学”
B.整合资料,梳理教学思路是备课的关键
C.教学顺序安排取决于教师备课是否充分
D.教师要为学生的阅读实践搭建活动平台

参考解析

解析:知识点:教师教学设计的理解。由题干可知,教师教学的基本是着眼于学生的“学”,并且在设计教学时应该明确清晰的教学思路,整合各种资料,以便为学生的阅读提供更好的平台与展示。

依据对上述材料的分析与解读,依次辨别选项即可判断。

A项:题干中提及“现在我思考的不是如何‘讲’好,而是如何让学生‘学’好”,可见教学设计的核心是学生的“学”。与题干不符,排除。

B项:材料中指出“我的教学思路仍然不明晰,我当然可以设计一个‘讲’得比较精彩的教案,但我首先要着眼于学生的‘学’,这篇课文的参考资料浩如烟海,毫不夸张地说,仅凭我对鲁迅及这篇文章已有的理解,就可以把这篇内涵丰富、思想厚重的文章‘讲’好。”可见,要着眼于学生的“学”,教师的教学思路必须是清晰的,也必须整合相关的课文参考材料。与题干不符,排除。

C项:题干中只是传达出该教师为了更好地帮助学生“学”,因而延后《祝福》文本的学习。教师可以“讲”好,但他不停留于这层面,可见该教师的教学理念是为学生服务的。而选项中“教学顺序安排取决于教师备课是否充分”表述过于绝对,还有其他因素会影响教学顺序。与题干相符,当选。

D项:材料中的教师在准备《祝福》文本的学习,参考了大量的相关资料,可见该教师在为学生的阅读搭建一个平台,为学生提供优秀精彩的资料。并且考虑到学生的“学”,充分体现了学生的主体地位。与题干不符,排除。

相关考题:

阅读下面的教学论文(节选),按照要求答题。文言文教学必须重视文言知识的积累,但重视积累不等于就是孤立的字词训练,不是古汉语知识的系统学习,在整体阅读中积累才是文言文学习的基本规律。文本理解是文言文教学的基本任务,但重视文本理解不等于是教师必须句句落实地串讲。培养学生的文言文阅读能力.才是文言文教学的主要目的。文本理解不是文言文教学的唯一任务,但的确是基本任务。然而.必须强调的是,文本理解不是教学的目的,培养学生文言文的阅读能力才是目的所在。以下对该教学论文的分析,不正确的一项是()。A.文言文教学需注重学生的积累、感悟B.为了帮助学生理解内容,可随文学习必要的文言文语法知识C.需引导学生从不同角度、层面对文本进行阐述、评价D.文言文教学的目的是培养学生的阅读能力

阅读《祝福》的教学随笔(节选),按照要求答题。 按教材顺序,开学第一堂课就应该讲《祝福》,但对于这篇讲过不止一次的很熟悉的名篇,我却踌躇起来。我对学生说:“虽然我从假期里就开始备这篇课文,可是我还没有想清楚如何讲。”因此,我先给学生讲文言文单元,给自己更多的时间备课。 一个月过去了,临到上课,我的教学思路仍然不明晰,我当然可以设计一个“讲”得比较精彩的教案,但我首先要着眼于学生的“学”,这篇课文的参考资料浩如烟海,毫不夸张地说,仅凭我对鲁迅及这篇文章已有的理解,就可以把这篇内涵丰富、思想厚重的文章“讲”好。但是,现在我思考的不是如何“讲”好,而是如何让学生“学”好。 对上述材料所体现的教学理念分析不恰当的是( )。A、教学设计的核心是学生的“学”B、整合资料,梳理教学思路是备课的关键C、教学顺序安排取决于教师备课是否充分D、教师要为学生的阅读实践搭建活动平台

请认真阅读下文,并按要求作答。[问题1][简答题]如指导低年段小学生学习上述内容,试拟定教学目标和教学重点。[问题2][简答题]根据拟定的教学目标设计教学环节。

请认真阅读下述材料,并按照要求作答。请根据上述材料完成下列任务[问题1][简答题] 简要分析歌曲的特点(10分)[问题2][简答题] 如指导低年级小学生唱本歌曲,试拟定教学目标。(10分)[问题3][简答题] 依据拟定的教学目标,设计导入环节并说明理由。(20分)

简述教学随笔。

以下内容属于教学反思形式的是()A、教学叙事B、教学随笔C、教学设计D、课后小结

阅读有关文本阅读的教学论文(节选),按照要求答题。当前,高中语文课堂教学改革进行得如火如荼、轰轰烈烈,各种语文教学方法、教学模式纷纷呈现,大有“乱花渐欲迷人眼”之势。但仍存在把语文课上成语言文字训练课的痕迹。如何让高中语文课堂充满激情,绽放生命的光彩,迸发智慧的火花,我想只有用阅读这种感性的阳光充满语文课堂,把语文阅读贯穿高中语文教学的整个过程,高中语文课堂才会独具魅力,充满生命力,并且最终成为学生的乐园。对上述观点分析不正确的是()。A、枯燥乏味的课文梳理和技巧训练使语文的人文性难以体现B、语文教学中,教师的任务之一是引导学生通过大量的文本阅读,陶冶性情,涵养心灵C、教师应强化“阅读与鉴赏”,弱化“表达与交流”D、把语文课上成语言文字训练课原因之一是教师忽视了阅读的作用

阅读《竹影》教学实录(节选),按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)对画线部分的分析不正确的一项是()。A、打破了学科的约束.可以提高学生的学习兴趣B、坚持了学生是学习的主体的课改理念,有利于培养学生发散性思维C、带着问题阅读,体现了阅读时的目的性D、所讲内容偏离本课的主题.体现教师授课准备不充分

问答题请认真阅读下列材料,并按要求作答。根据教学目标和重点,设计方程的解与解方程概念部分的教学并简要说明设计理由。

问答题请认真阅读下列材料.并按要求作答。依据拟定的教学目标,设计导入环节并说明理由。

问答题阅读教学的目标是什么?阅读教学应包括哪些内容?

问答题什么是阅读教学?阅读与阅读教学有什么区别?

问答题《标准》在阅读教学方面提出了哪些新要求?

问答题请认真阅读下列材料,并按要求作答。若指导中年段小学生学习,试拟定教学目标。

问答题阅读期待在阅读教学中有何意义?

问答题分析中学物理某节课教材,按照探究的教学要求,写出探究教学的步骤。

问答题仔细阅读《烛虚》(节选),写出你对所谓“抽象的抒情”的理解。

问答题请阅读以上《咬文嚼字》节选片段,并结合高中课文《咬文嚼字》全文,为其设计教学目标并说明教学方法。

单选题阅读以下教学论文(节选),按照要求答题。在“预设”“生成”的过程中进行反思固然是重要的.但更重要的还是要将“反思”贯穿到整个课堂教学之中,使之成为反思型教学。什么是反思型教学呢?一般认为,反思型教学是一种循环或螺旋式上升的教学方式。在整个教学过程中,它要求教师一直关注教学目的和结果,重视教学反思和探究能力。对上述材料的理解和分析不正确的是()。A这种反思型教学模式应贯穿于教学过程B突出了探究的价值取向C这种反思型教学模式不宜将问题延伸到课外D可以以问题为起点,结合各个问题在课堂上展开探究和反思,从而解决问题

名词解释题教学随笔

单选题阅读下面的教学论文(节选),按照要求答题。文言文教学必须重视文言知识的积累,但重视积累不等于孤立的字词训练,不是古汉语知识的系统学习,在整体阅读中积累才是文言文学习的基本规律。文本理解是文言文教学的基本任务,但重视文本理解不等于教师必须句句落实地串讲。培养学生的文言文阅读能力,才是文言文教学的主要目的。文本理解不是文言文教学的唯一任务,但的确是基本任务。然而,必须强调的是,文本理解不是教学的目的,培养学生的文言文阅读能力才是目的所在。以下对该教学论文的分析,不正确的一项是()。A文言文教学须注重学生的积累、感悟B为了帮助学生理解内容,可随文学习必要的文言文语法知识C须引导学生从不同角度、层面对文本进行阐述、评价D文言文教学的目的是培养学生的阅读能力

问答题请认真阅读下列材料,并按要求作答。简述英语游戏教学的作用。

问答题请认真阅读下列材料,并按要求作答。如指导小学生学习,试拟定教学目标。

多选题以下内容属于教学反思形式的是()A教学叙事B教学随笔C教学设计D课后小结

问答题请认真阅读下列材料,并按要求作答。依据拟定的教学目标,设计新授环节的教学活动并说明理由。

问答题请认真阅读下列材料,并按要求作答。如果指导小学高年级学生的学习,试确定教学目标和教学重点。

问答题请认真阅读下列材料,并按要求作答。依据拟定的教学目标,设计课堂教学的主要环节,并简要说明理由。