阅读材料，回答下列问题。环节一：图片引导 教师展示赵州桥的图片。出示 PPT1，要求学生先不看课文，说清楚图上的大拱与四个小拱的位置关系。 学生发言： 大拱的两边各有两个小拱; 大拱的两边上面共有四个小拱; 桥身的左右两侧有两个小拱 大拱的两端的上面各有两个小拱。 根据学生所述，老师一一在黑板上描绘其形，可是没有一种能与 PPT 图片相符合，老师示意学生看书：在大拱的两肩上各有两个小拱。继而师生一起讨论句中的“肩”与“各”为什么用得准确。环节二：比较阅读 学生活动，精读有关赵州桥和卢沟桥的段落，找出能说明这两座桥具有中国石拱桥所有特点的句子，并填入设计好的表格中。出示 PPT2 教师提问：为什么选择赵州桥、卢沟桥为例子来说明中国石拱桥？为什么要举两 个例子而不是一个呢？ 学生讨论发言。 教师归纳：赵州桥和卢沟桥有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。赵州桥是独拱桥，卢沟桥是联拱桥，文中介绍赵州桥侧重结构特点，介绍卢沟桥则侧重艺术和历史价值，这样说明更加全面，更有说服力。评析环节一中PPT1 展示赵州桥图片的作用。（10 分）
阅读材料，回答下列问题。
环节一：图片引导
教师展示赵州桥的图片。出示 PPT1，要求学生先不看课文，说清楚图上的大拱与四个小拱的位置关系。
学生发言：
大拱的两边各有两个小拱;
大拱的两边上面共有四个小拱;
桥身的左右两侧有两个小拱
大拱的两端的上面各有两个小拱。 根据学生所述，老师一一在黑板上描绘其形，可是没有一种能与 PPT 图片相符合，老师示意学生看书：在大拱的两肩上各有两个小拱。继而师生一起讨论句中的“肩”与“各”为什么用得准确。
环节二：比较阅读
学生活动，精读有关赵州桥和卢沟桥的段落，找出能说明这两座桥具有中国石拱桥所有特点的句子，并填入设计好的表格中。
出示 PPT2
教师提问：为什么选择赵州桥、卢沟桥为例子来说明中国石拱桥？为什么要举两 个例子而不是一个呢？
学生讨论发言。
教师归纳：赵州桥和卢沟桥有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。赵州桥是独拱桥，卢沟桥是联拱桥，文中介绍赵州桥侧重结构特点，介绍卢沟桥则侧重艺术和历史价值，这样说明更加全面，更有说服力。
评析环节一中PPT1 展示赵州桥图片的作用。（10 分）
环节一：图片引导
教师展示赵州桥的图片。出示 PPT1，要求学生先不看课文，说清楚图上的大拱与四个小拱的位置关系。
学生发言：
大拱的两边各有两个小拱;
大拱的两边上面共有四个小拱;
桥身的左右两侧有两个小拱
大拱的两端的上面各有两个小拱。 根据学生所述，老师一一在黑板上描绘其形，可是没有一种能与 PPT 图片相符合，老师示意学生看书：在大拱的两肩上各有两个小拱。继而师生一起讨论句中的“肩”与“各”为什么用得准确。
环节二：比较阅读
学生活动，精读有关赵州桥和卢沟桥的段落，找出能说明这两座桥具有中国石拱桥所有特点的句子，并填入设计好的表格中。
出示 PPT2
教师提问：为什么选择赵州桥、卢沟桥为例子来说明中国石拱桥？为什么要举两 个例子而不是一个呢？
学生讨论发言。
教师归纳：赵州桥和卢沟桥有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。赵州桥是独拱桥，卢沟桥是联拱桥，文中介绍赵州桥侧重结构特点，介绍卢沟桥则侧重艺术和历史价值，这样说明更加全面，更有说服力。
评析环节一中PPT1 展示赵州桥图片的作用。（10 分）
参考解析
解析：首先，教师出示图片，引导学生观察图片进行自我表述，形成自我对桥的初步认知，再结合具体课文展开对比，与课文表述鲜明映照，便于学生在自我表述与课文表述的过程中进一步感知说明文语言准确的特点，引导学生关注说明文语言的特点，把握说明文在说明介绍上的表述。
其次，图片形象直观，通过图片的展示可以帮助学生了解赵州桥的特点，激发学生对赵州桥学习的兴趣，进而走进课文去见识这一座伟大的桥，便于学生形成轻松、愉悦的学习氛围。
其次，图片形象直观，通过图片的展示可以帮助学生了解赵州桥的特点，激发学生对赵州桥学习的兴趣，进而走进课文去见识这一座伟大的桥，便于学生形成轻松、愉悦的学习氛围。
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