教师讲解朱熹《观书有感》时,列举蕴含哲理的诗歌,下列古诗不能作为例子使用的是( )。A、王之涣《登鹳雀楼》B、白居易《望月有感》C、苏轼《题西林壁》D、王安石《登飞来峰》

教师讲解朱熹《观书有感》时,列举蕴含哲理的诗歌,下列古诗不能作为例子使用的是( )。

A、王之涣《登鹳雀楼》
B、白居易《望月有感》
C、苏轼《题西林壁》
D、王安石《登飞来峰》

参考解析

解析:本题考查诗歌的内容及主题。A项,王之涣的《登鹳雀楼》中“欲穷千里目,更上一层楼”揭示了要想更全面、更深刻、更高瞻远瞩地看到问题的本质,就要学会站在更高的高度看问题,把握事物的大局和整体这一哲理。C项,苏轼的《题西林壁》中“不识庐山真面,只缘身在此山中”揭示了由于人们所处的地位不同,看问题的出发点不同.对客观事物的认识难免存在片面性,要认识事物的真相与全貌,必须超越狭小的范围,摆脱主观成见这一哲理。D项,王安石《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”揭示了“站得高才能看得远”这一哲理,对于诗人,这是雄心勃勃的自勉,对于读者,这是引人向上的启示。B项,自居易的《望月有感》是一首感情浓郁的抒情诗,读来如亲耳听到诗人倾诉自己身受的离乱之苦。尾联“共看明月应垂泪,一夜乡心五处同”.诗人在这里以绵邈真挚的诗思,构出一幅五地望月共生乡愁的图景。不符合题干“哲理诗”的要求,故不能作为例子使用。故本题当选B项。

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朱熹《观书有感》:“昨夜江边春水生,蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力,此日中流自在行。”作者从自然界和社会生活中捕捉形象,说明观书的体会。此诗中蕴含的哲理是( )。①主观能动性的发挥受客观因素的制约②规律是客观的,人在客观规律面前无能为力 ③抓住主要矛盾,次要矛盾就迎刃而解了④要正确发挥主观能动性必须按客观规律办事A.①④B.②③C.①③D.②④

属于怀古咏史诗的有()。 A、刘禹锡《乌衣巷》B、杜牧《赤壁》C、王安石《泊船瓜洲》D、朱熹《观书有感》

教学《梦游天姥吟留别》,教师将“理解诗歌内容”作为教学目标之一。下面对该教学目标分析正确的是( )。A.教师对古诗词教学的基础性要求理解不准确B.教师对古诗词教学应承担的任务认识不清C.教师认为理解古诗词内容是诗歌鉴赏的基础D.教师认为理解诗歌内容是最重要的教学目标

教师讲解高中语文必修(3)《琵琶行》时强调全诗以秋江月夜为背景展开故事情节。为此教师又列举写月夜景色的诗句,下列诗句不能作为例子使用的是()。A.月下飞天镜.云生结海楼B.春风何处好.别殿饶芳草C.却下水晶帘.玲珑望秋月D.举杯邀明月,对影成三人

教师讲解“问渠那得清如许,为有源头活水来”时,列举蕴含哲理的诗句,下列诗句不能作为例子使用的是( )。A.不识庐山真面目,只缘身在此山中B.山重水复疑无路,柳暗花明又一村C.沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春D.今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱

写出《观书有感》(宋·朱熹)原文及其释义。

宋朝著名学者朱熹在《观书有感》一诗中有一句关于读书积累的名句:“(),为有源头活水来。”

教师讲解陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。”时,列举直抒胸臆的诗句,下列诗句不能作为例子使用的是()。A、孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流B、俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览日月C、安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜D、十年一觉扬州梦,赢得青楼薄幸名

教师讲解高中语文必修(3)《琵琶行》时,强调全诗以秋江月夜为背景展开故事情节。为此教师又列举写月夜景色的诗句,下列诗句不能作为例子使用的是()。A、月下飞天镜,云生结海楼B、春风何处好,别殿饶芳草C、却下水晶帘,玲珑望秋月D、举杯邀明月,对影成三人

教学《木兰辞》后,为了引导学生把握我国古代叙事诗的特点,教师准备举其他诗进行补充讲解,下列不能作为例子使用的是()。A、《孔雀东南飞》B、《琵琶行》C、《陌上桑》D、《离骚》

教师在讲解朗读技巧时,为了让学生充分理解普通话里的轻声词,特为学生列举了以下例子,但其中只有一项是符合要求的,请指出()。A、上头B、棉花C、意义D、虾子

教师讲解李贺《雁门太守行》时,列举边塞诗例子,下列诗句不能作为例子使用的是()。A、待到重阳日,还来就菊花B、战士军前半生死,美人帐下犹歌舞C、马上相逢无纸笔,凭君传语报平安D、渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新

教学《山居秋暝》时,为了引导学生掌握动静结合的写作手法,教师列举使用该手法的其他诗词来说明。下列诗词不能作为例子使用的是()。A、唐李白的《独坐敬亭山》B、唐常建的《题破山寺后禅院》C、唐孟郊《游子吟》D、唐韦应物《滁州西涧》

朱熹的《观书有感》中说到“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,请谈谈对你的启示。

学习鲁迅《故乡》时,在讲解“然而圆规很不平,显出鄙夷的神色”时,为了引导学生掌握“借代”这种修辞方式,教师列举使用该修辞手法的其他语句来说明。下列语句中,不能作为例子使用的是()。A、此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗B、两岸青山相对出,孤帆一片日边来C、我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了D、把名字刻入石头的,名字比尸首烂得更早

教学《山居秋暝》时,为了引导学生掌握动静结合的写作手法,教师准备列举使用该手法的其他诗词来补充说明。下列作品中的诗句不能作为例子使用的是(),A、李白《独坐敬亭山》B、常建《题破山寺后禅院》C、孟郊《游子吟》D、韦应物《滁州西涧》

教师讲解“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”时,准备列举其他描写春天的诗句,下列诗句不能作为例子使用的是()。A、雪消门外千山绿,花发江边二月晴。B、胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。C、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。D、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

朱熹《观书有感》:“昨夜江边春水生,蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力,此日中流自在行。”此诗蕴含的哲理是()A、主观能动性的发挥受客观因素的制约B、事物是变化的C、抓住主要矛盾,次要矛盾就迎刃而解了D、要正确发挥主观能动性必须按客观规律办事

单选题教学《山居秋暝》时,为了引导学生掌握动静结合的写作手法,教师准备列举使用该手法的其他诗词来补充说明。下列作品中的诗句不能作为例子使用的是(),A李白《独坐敬亭山》B常建《题破山寺后禅院》C孟郊《游子吟》D韦应物《滁州西涧》

问答题写出《观书有感》(宋·朱熹)原文及其释义。

单选题教学《爱莲说》时,为了引导学生掌握“托物言志”的写作手法,教师列举使用该手法的其他诗词来说明。下列诗词不能作为例子使用的是(  )。A陆游《卜算子·咏梅》(驿外断桥边)B郑燮《竹石》(咬定青山不放松)C贺知章《咏柳》(碧玉妆成一树高)D于谦《石灰吟》(千锤万凿出深山)

单选题教学《山居秋暝》时,为了引导学生掌握动静结合的写作手法,教师列举使用该手法的其他诗词来说明。下列诗词不能作为例子使用的是()。A唐李白的《独坐敬亭山》B唐常建的《题破山寺后禅院》C唐孟郊《游子吟》D唐韦应物《滁州西涧》

单选题教师在讲解“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”时,列举同样题材的诗句。下列诗词不能作为例子使用的是(  )。A羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关B但使主人能醉客,不知何处是他乡C秦时明月汉时关,万里长征人未还D塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意

填空题朱熹诗《观书有感》中“问渠哪得清如许”下一句是____。

单选题教师讲解朱熹《观书有感》时,列举蕴含哲理的诗歌,下列古诗不能作为例子使用的是( ) 。A王之涣《登鹳雀楼》B白居易《望月有感》C苏轼《题西林壁》D王安石《登飞来峰》

单选题教学《木兰辞》后,为了引导学生把握我国古代叙事诗的特点,教师准备举其他诗进行补充讲解,下列不能作为例子使用的是()。A《孔雀东南飞》B《琵琶行》C《陌上桑》D《离骚》

单选题教师讲解陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。”时,列举直抒胸臆的诗句,下列诗句不能作为例子使用的是()。A孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流B俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览日月C安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜D十年一觉扬州梦,赢得青楼薄幸名