哈佛校训：你所浪费的今天，是昨天死去的人奢望的明天；你所厌恶的现在，是未来的你回不去的曾经。这给我们的哲学启示是（ ）。A．树立正确的人生价值观，立足现实，创造未来B．要在个人与社会的统一中实现人生价值C．浪费时间无异于谋财害命D．事物发展的总趋势是前进的、上升的
哈佛校训：你所浪费的今天，是昨天死去的人奢望的明天；你所厌恶的现在，是未来的你回不去的曾经。这给我们的哲学启示是（ ）。
A．树立正确的人生价值观，立足现实，创造未来
B．要在个人与社会的统一中实现人生价值
C．浪费时间无异于谋财害命
D．事物发展的总趋势是前进的、上升的
B．要在个人与社会的统一中实现人生价值
C．浪费时间无异于谋财害命
D．事物发展的总趋势是前进的、上升的
参考解析
解析：“你所浪费的今天，是昨天死去的人奢望的明天；你所厌恶的现在，是未来的你回不去的曾经”启示我们要珍惜时间，树立正确的价值观，立足现在，把握现在，创造未来，故选项A正确。选项B、C、D项与题意无关。故排除。故本题答案选A。
相关考题：
英译汉You may be the person with the ability to help today, but tomorrow you may be someone who needs others' help.A. 今天你可能是有能力帮助他人的人，但明天你可能是一个人需要的人。B. 也许今天你有能力帮助别人，但明天你可能需要他人的帮助。C. 今天你可能是一个有帮助能力的人，但明天你可能需要帮助他人。
也许你真是哭得太累，／也许，也许你要睡一睡，／那么叫夜鹰不要咳嗽，／蛙不要号，蝙蝠不要飞。不许阳光拨你的眼帘，／不许清风刷上你的眉。／无论谁都不能惊醒你，／撑一伞松阴庇护你睡。／也许你听这蚯蚓翻泥，／听这小草的根须吸水，／也许你听这般的音乐，／比那咒骂的人声更美。那么你先把眼皮闭紧，／我就让你睡，我让你睡。／我把黄土轻轻盖着你，／我叫纸钱缓缓地飞。这首诗是闻一多为长女立瑛三岁时夭折而作。以下与作者所表达的思想感情最为贴切的一项是（ ）。A．表现父亲对死去女儿的无比疼爱怜惜，内心极度哀伤的感情B．通过对女儿的哀悼，表达了诗人对现实社会“咒骂的人声”强烈的不满C．表现父亲为死去的女儿衷心祈祷，希望她能在地下安息D．通过对女儿的哀悼，表达了诗人希望过一种安宁平静生活的强烈愿望
“明天”乃是人生中最富魅力的字眼儿。生命的定义就是拥有明天。它不像“未来”那么过于遥远与空洞。它就守候在门外。走出了今天便进入了全新的明天。明天会是怎么样呢?当然，多半还要看你自己的。你快乐它就是快乐的一天，你无聊它就是无聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你静下心来就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定明天。有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你也在选择生活，是不是?本段文字意在说明（ ）。A．因为拥有“明天”生命才变得有意义B．人不能改变昨天，但可以决定明天C．人应该用创造性的劳动书写自己的每一天D．人应该对自己的生活掌握主动权
生命的定义就是拥有明天。它不像“未来”那么过于遥远与空洞。它就守候在门外。走出了今天便进入了全新的明天。明天会是怎样呢？当然，多半还要看你自己的，你快乐它就是快乐的一天，你无聊它就是无聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你静下心来就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定明天。有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你也在选择生活，是不是？这段文字主要在告诉我们（ ）。A. 生命的定义就是拥有明天B. 人可以选择自己的生活境遇C. 人可以选择自己对生活的态度D. 明天的生活是变幻无穷的
“在疾病之前，你是健康的；在禁锢之前，你是自由的；在苦难之前，你是幸福的．．．．．．这很简单？不幸的是，你总是感觉到前者，回忆到后者。”这启示我们（）A、要用对立统一观点看问题B、要抓住时机促成质变C、要将理想付诸行动D、要有艰苦奋斗的精神
CPI等于0.75，这意味着：（）A、现在，我们预期所有的项目成本花费超出计划的75%；B、你的项目所投入的每一美元仅得到75美分C、当项目完成时，我们已经多花了75%D、你的项目仅仅进展了计划的75%
经济问题强调在竞争性目的之间做出选择，这意味着必须牺牲某些选择，一种行为的机会成本是：（）。A、所放弃的各种选择的价值之总和B、必须牺牲的次佳选择C、所采取的行为的价值减去次佳选择的价值后的余额D、你今天所做的加上你明天所做的
设计口语课教案。（对象为具有HSK初等B级汉语水平的学生。课时为100分钟） A：今天你上哪儿了？ B：今天我们去颐和园了。你呢？ A：我们去香山了。你昨天去哪儿了？ B：昨天我们上长城了。你明天上哪儿？ A：我们明天去故宫。你呢？ B：我也想去故宫。 A：太好了！咱们明天一块儿去吧。根据上面的课文设计本课的教学环节。
设计口语课教案。（对象为具有HSK初等B级汉语水平的学生。课时为100分钟） A：今天你上哪儿了？ B：今天我们去颐和园了。你呢？ A：我们去香山了。你昨天去哪儿了？ B：昨天我们上长城了。你明天上哪儿？ A：我们明天去故宫。你呢？ B：我也想去故宫。 A：太好了！咱们明天一块儿去吧。根据上面的课文确定本课的教学目的和训练重点。
问答题设计口语课教案。（对象为具有HSK初等B级汉语水平的学生。课时为100分钟。） A：今天你上哪儿了？ B：今天我们去颐和园了。你呢？ A：我们去香山了。你昨天去哪儿了？ B：昨天我们上长城了。你明天上哪儿？ A：我们明天去故宫。你呢？ B：我也想去故宫。 A：太好了！咱们明天一块儿去吧。 要求： （1）根据上面的课文确定本课的教学目的和训练重点。 （2）设计本课的教学环节。
问答题你所认为的纤维未来应如何发展？你所感觉的纤维发展及未来最主要的问题是什么？