“数列”是高中数学必修5的内容。《普通高中数学课程标准（实验）》要求学生能“通过对日常生活中大量实际问题的分析，建立等差数列和等比数列这两种数列模型 ；在具体的问题情境中，发现数列的等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题。”（1）请设计一道能用等比数列知识解决的实际问题并求解；（要求：给出问题情境；抽象出数量关系；建立数学模型；写出解答过程、讨论和反思。）（2）根据上面的问题情境设计一道开放题或探索题。
“数列”是高中数学必修5的内容。《普通高中数学课程标准（实验）》要求学生能“通过对日常生活中大量实际问题的分析，建立等差数列和等比数列这两种数列模型 ；在具体的问题情境中，发现数列的等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题。”
（1）请设计一道能用等比数列知识解决的实际问题并求解；
（要求：给出问题情境；抽象出数量关系；建立数学模型；写出解答过程、讨论和反思。）
（2）根据上面的问题情境设计一道开放题或探索题。
（1）请设计一道能用等比数列知识解决的实际问题并求解；
（要求：给出问题情境；抽象出数量关系；建立数学模型；写出解答过程、讨论和反思。）
（2）根据上面的问题情境设计一道开放题或探索题。
参考解析
解析：本题主要考查对等比数列应用的把握情况及相关的教学设计理念。
通过学习掌握《普通高中数学课程标准（实验）》的内容，我们能“通过对日常生活中大量实际问题的分析，建立等差数列和等比数列这两种数列模型。
通过学习掌握《普通高中数学课程标准（实验）》的内容，我们能“通过对日常生活中大量实际问题的分析，建立等差数列和等比数列这两种数列模型。
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“数列”是高中数学必修5的内容。《普通高中数学课程标准(实验)》要求学生能“通过对日常生活中大量实际问题的分析，建立等差数列和等比数列这两种数列模型；在具体的问题情境中．发现数列的等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题。” (1)请设计一道能用等比数列知识解决的实际问题并求解；(20分)(要求：给出问题情境；抽象出数量关系；建立数学模型；写出解答过程、讨论和反思。)(2)根据上面的问题情境设计一道开放题或探索题。(10分)
若在Excel2010中要分别进行等差数列2、4、6„和等比数列1、3、9„自动填充，则下列说法中不正确的是（）。A、等差数列的公差是2，等比数列的公比是3B、数列的公差或公比不是填充“序列”对话框中的“步长值”C、操作时可单击“开始”选项卡→“编辑”组→“填充”→“系列”D、进行等差或等比数列填充时，既可选择行或列，也可选择填充序列对话框中的“终值”
单选题若在Excel2010中要分别进行等差数列2、4、6„和等比数列1、3、9„自动填充，则下列说法中不正确的是（）。A等差数列的公差是2，等比数列的公比是3B数列的公差或公比不是填充“序列”对话框中的“步长值”C操作时可单击“开始”选项卡→“编辑”组→“填充”→“系列”D进行等差或等比数列填充时，既可选择行或列，也可选择填充序列对话框中的“终值”
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