教育是如何推动经济发展的？
教育是如何推动经济发展的？
参考解析
解析：(1)教育是劳动力的再生产过程生产力是人类凭借的应用劳动资料作用于劳动对象所发生的生产物质资料的能力，即人征服自然、改造自然的能力。它包括劳动力、生产资料（以生产工具为主）和劳动对象三个方面。其中，劳动力是最重要、最活跃的决定性因素，因为只有通过劳动力才能制造生产知识和劳动技能。在现代社会中，教育的作用伴随生产力的高度发展而愈益明显和重要，这是因为，现代生产的发展，主要依靠提高劳动生产率，而劳动生产率的提高在很大程度上依靠劳动者文化科学知识和生产技术水平的提高。许多发达国家的统计材料证明，劳动者受教育程度的提高，极大地促进了生产的发展。因此，通过教育培养熟练工人、技术人员和管理人员，使之适应现代化生产的要求，从而促进生产的发展，就显得更为重要了。(2)教育是科学知识的再生产过程教育的基本职能，是向受教育者传授科学知识。在学校教育中，教育者有目的、有选择地以系统、概括的形式，用科学的方法向受教育者传授知识、培养能力、发展智力和体力，从而可以在短时间把人类社会几千年积累起来的知识传授给学生，可以用同一时间向很多人传授科学知识，使知识的传授具有最高的效率，这是教育巨大作用的集中表现。通过学校教育所进行的科学知识的再生产，是一种最高效率的扩大再生产，学校是缩短再生产科学知识的“工厂”，教育是实现科学知识再生产必不可少的重要手段。学校教育所进行的科学知识的再生产，一方面把可能的劳动力转化为现实的劳动力，另一方面对已经投入生产的劳动力进行再教育，这就有利于提高全社会的科学文化水平，从而为先进的科学知识的普及与提高，为新技术、新工艺的推广，为生产力的发展，提供了广泛的基础。(3)教育的主要职能是传授人类社会已经积累起来的知识，即前人已经取得的科学技术成果，但同时也生产新的科学技术。由于学校人才集中，科研设备较好，学科门类比较齐全，有利于各门学科的协作，开展综合性课题和边缘科学的研究，以及可以从学生和研究生中不断补充后备力量，已经成为科学研究的一个重要方面军。因此，不仅可以直接生产出新的科学知识，而且由于科学一技术生产体系的逐步形成，还可以创造出许多新技术、新工具、新工艺。例如，我国国务院发明奖励条例颁布后，近年被批准的全部发明项目中，来自高等学校的占有相当的比例。可见，教育不仅是传播科学知识的重要手段，同时也是生产新的科学技术的重要手段，为物质的生产过程生产出新的科学技术——生产能力，极大地促进生产力的手段。(4)教育是科学技术转化为生产力的手段科学知识，是人类智慧的结晶。当它还没有被应用到生产中去的时候，是作为意识形态而存在的社会精神财富，只是潜在的生产力。当它被劳动者所掌握，转化为新的更高效率的生产工具和劳动技术，扩大生产的广度和深度时，就成为一种强大的物质力量——直接的生产力。科学知识作为潜在的生产力，使之转化为直接的生产力，需要经过“物化”的过程：需要通过技术发明、技术改新和技术推广，转化为新技术、新工具、新工艺；需要劳动者掌握科学知识、劳动技能，把新技术、新工艺用于生产实践，从而形成强大的物质力量。现代社会生产力的发展，依赖于智力的物化，即科学知识转化为新技术、新工具、新工艺，并为劳动者所掌握和运用。科学知识转化为新的技术、工具和工艺，劳动者掌握科学技术，教育是不可缺少的中间环节。把科学技术转化为直接的生产力，一点也离不开驾驭客观存在的人，而人的科学知识的获得和技术人才培养，是依赖教育来实现的。因此，教育是使科学技术转化为生产力的重要手段，在促进现在生产力发展上具有重大作用。如前所述，学校教育进行科学知识的再生产，使受教育者掌握科学知识、生产技术，把可能的劳动力转化为现实的劳动力；同时学校还生产新的科学技术，并把意识形态的科学技术，即潜在生产力化为直接的生产力。通过这两种转化，产生出巨大的物质力量，形成新的生产力，提高劳动生产率，促进经济的发展。
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