在重复测量方差分析中，在各组均值不变的情况下，如果被试间差异的和方增加，那么()A、会减少组间方差B、会减少误差方差C、会使F值降低D、F值保持不变E、会使F值增加
效度是在一组测量中，与测量目标有关的真实方差(或称有效方差)与总方差的比率。()
效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度系数是0.80，则效标的总方差中有( )的方差是测验分数的方差。A．36%B．80%C．64%D．20%
效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度是0.80，则测验的总方差中有（ ）的方差是测验分数的方差。A．0.36B．0.46C．0.56D．0.64
在测验理论中，效度被定义为在一组测量中，与测量目标有关的真实方差(或称有效方差)与( )方差的比率。A．误差B．总C．随机误差D．系统误差
在测验理论中，效度被定义为在一组测量中。与测量目标有关的真实方差与（ ）的比率。（A）系统误差（B）误差（C）随机误差（D）总方差
效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度是0.80，则测验可以正确预测或解释的效标的方差可占效标总方差的( )。(A)36%(B)46%(C)56%(D)64%
效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度是0.80，则测验可以正确预测或解释的效标的方差可占效标总方差的( )。单选A. 0.36B. 0.46C. 0.56D. 0.64
如测验的效度是0.80，则该测验能够正确解释的效标的方差占总方差的比例是( )。 (A)80% (B)46%(C)20% (D)64%
在重复测量的方差分析中，如果各组均值不变，被试间差异增大，那么A.F值会变小B.F值保持不变C.组间方差会变小D.误差方差会变小
概化理论采用方差分析法分解测量数据的总体方差，通常把数据总方差分解成A.目标主效应方差B.测量侧面效应方差C.各种交互效应方差D.相对误差与绝对误差的方差
效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度是o.80，则测验可以正确预测或解释的效标的方差可占效标总方差的（）。A、36%B、46%C、56%D、64%
在测量工作中，（）是一组有限个数观测值实用上的精度指标。A、中误差B、标准差C、均方差D、协方差
在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，所以结果的解释尤其重要，即如何使分数具有意义，并且如何将有意义的信息传达给当事人。效度是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特质准确测量的程度。下列关于效度的说法中，不正确的是（）。A、在测量学中，效度的定义是与测量目的无关的变异与实测值变异之比B、效度可分为内容效度、构想效度和效标效度三种C、内容效度具有可靠的数量指标，因而各测验间的相互比较容易D、构想效度是指测验对理论上的构想或特质的测量程度E、效标效度是指测验分数与效标的关系，因此又称实证效度
在测验理论中，效度被定义为在一组测量中，与测量目标有关的真实方差与（）的比率。A、系统误差B、误差C、随机误差D、总分差
效度系数的实际意义常常以决定系数来表示，如测验的效度是0.80，则测验正确解释的效标的方差占总方差的比例是（）。A、36%B、46%C、56%D、64%
可以测量到所要测量的对象的程度称为（）A、效度B、常模C、误差D、信度E、方差
信度可以被定义为一组测量分数的（）方差和实得分数方差的比。
从心理测量的理论角度看，（）是与测量目标有关的真实分数方差与总方差的比率。
在针对中、高级管理者的测量工具选择中，至少考虑的测验方式是（）。A、人格测验B、诊断测验C、方差测验D、标准测验E、情境模拟测验
信度表示测量的可靠性。关于其理论值，下列正确说法是（）A、总方差与真分数方差的比率B、真分数的方差与总方差的比率C、真分数与实际分数的相关系数D、总方差与真分数方差之和
单选题在测验理论中，效度被定义为在一组测量中，与测量目标有关的真实方差与（）的比率。A系统误差B误差C随机误差D总分差
填空题从心理测量的理论角度看，（）是与测量目标有关的真实分数方差与总方差的比率。
多选题效度（ ）。A是指一个心理测验的准确性B系数等于有效方差和总方差的比率C缺少效度的测验是不能选用的D只受随机误差的影响，而不受系统误差的影响
填空题信度可以被定义为一组测量分数的（）方差和实得分数方差的比。
单选题可以测量到所要测量的对象的程度称为（）A效度B常模C误差D信度E方差
单选题信度表示测量的可靠性。关于其理论值，下列正确说法是（）A总方差与真分数方差的比率B真分数的方差与总方差的比率C真分数与实际分数的相关系数D总方差与真分数方差之和
单选题在测量工作中，（）是一组有限个数观测值实用上的精度指标。A中误差B标准差C均方差D协方差