2007 年领到毕业证书的比尔﹒盖茨在母校毕业典礼上的讲话中这样说到:“人类最伟大的进步并不来自于这些现,而是来自于那些有助于减少人类不平等的发现。不管通过何种手段——民主制度、健全的公共教育体系、高质量的医疗保健、还是广泛的经济机会——减少不平等始终是人类最大的成就。”请针对以上内容,结合当今社会特点,论述教育所应培养人才的基本要求。

2007 年领到毕业证书的比尔﹒盖茨在母校毕业典礼上的讲话中这样说到:“人类最伟大的进步并不来自于这些现,而是来自于那些有助于减少人类不平等的发现。不管通过何种手段——民主制度、健全的公共教育体系、高质量的医疗保健、还是广泛的经济机会——减少不平等始终是人类最大的成就。”请针对以上内容,结合当今社会特点,论述教育所应培养人才的基本要求。


参考解析

解析:教育现代化是指建立一种适应现代社会、经济、科技发展需要的,以培养创造型人才为目标的新型教育体系。教育体系的要素包括:教育思想、教育观念、教学内容、课程体系、教育手段和方法、教育管理等。实现教育现代化要求必须更新旧的教育思想、教育观念,改革旧的教学内容、课程体系、教育手段方法、教学模式、教育评价体系和教育管理体制,以适应社会现代化建设的需要。教育现代化的特征(1)教育的普及化:教育的普及化要求有较高的教育普及率和较高的平均受教育年限。(2)教育的终生化:教育的终身化要求具有终生教育的体制和条件。(3)教育的个性化:教育的个性化强调要培养既全面发展又有个性特长的创造型人才。(4)教育的国际化:教育的国际化要求加强与各国的教育交流,具有教育国际交流的能力。(5)教育的信息化:教育的信息化要求在教育领域中充分运用现代信息技术,以保证扩大教育规模,为教育终身化、个性化和国际化提供保证。现代化的内涵:一是教育思想的现代化。教育思想主要解决对于教育若干基本问题的看法,如教育的理想与理想的教育问题,培养什么样的人与怎么培养人的问题等。教育思想的现代化是指能把握教育发展的内在规律与时代特征,树立正确的教育观与人才观,如全面发展的观念、终身教育的观念、民主平等的观念、多元化教育的观念、素质教育的观念等。教育思想的现代化是教育现代化的前提。如果没有各级各类教育领导和广大教师的教育思想的现代化,就不可能实现真正意义上的教育现代化。二是教育内容的现代化。教育内容的现代化又称教育体系的现代化,它包括课程体系、教材内容以及与其相适应的教育方法的现代化。- 般来说,课程的水平决定着学生的素质水平,课程结构决定着学生的素质结构,教育内容的现代化决定着现代化学生的素质。在当前,除了要优化学科课程、强化活动课程、开发环境课程外,很重要的是建立起一套符合现代教育理念、国际化与本土化相统一的课程与教材体系。教育内容的现代化是教育现代化的核心。三是教育设施的现代化。教育设施的现代化又称办学条件的现代化,它是指校舍设施、装备条件具有比较先进的水准,能够用现代化的信息技术、体能训练器械、艺术教育手段以及先进的科学实验与生产实习设备、充足的图书资料来装备学校。教育设施的现代化是教育现代化的基矗图书资料是教育设施现代化不可忽视的重要方面。四是教师队伍的现代化。教师队伍的现代化是指教师的学历层次与文化知识具有较高的水准,具备“学而不厌、诲人不倦”的敬业精神,具有追求卓越、为人师表的师德修养,具备良好的教学基本功和技能技巧。教师队伍的现代化是教育现代化的根本。教师队伍现代化的标志是从教书匠向学者型教师、教育家转变。

相关考题:

卢梭认为人类社会不平等的起源于()。

无论在发展中国家还是发达国家,所有教育特别是高等教育中最普遍存在和最难以消除的不平等,是那些源于社会经济、文化和民族差异的平等。()

卢梭认为,在自然的状态下存在着一种真实的平等,人们即便存在着自然的不平等呢感,但这一不平等的影响几乎为零。人类自我完善的能力使生产不断发展,但是随着私有制的产生,人类越来越走向不平等。卢梭将这一过程分解为() A.强者和弱者的不平等状态B.主人和奴隶的不平等状态三个阶段C.富人和穷人的不平等状态D.统治者与被统治者在政治上的不平等状态

简述卢梭对人类不平等起源的分析。

“我觉得人类的各种知识中最有用而又最不完备的,就是关于‘人’的知识。”这段话出自于()A.爱弥儿B.民主主义与教育C.人的教育D.论人类不平等的起源和基础

论述阿拉伯教育的特点及对人类听做的贡献。

论述阿拉伯教育的特点及对人类所做的贝献。

试论述教育在提升人类地位中的作用。

人类社会最伟大的成就都是无私奉献的结果。

教育始终是按照人类发展的需要在不断地()人类。A、生产B、需要C、繁殖D、概念

简述卢梭关于人类社会不平等的学说。

卢梭认为阶级的出现使人类的不平等达到巅峰状态。

文学人类学的反思性直接来自于人类学自身。

“我觉得人类的各种知识中最有用而又最不完备的,就是关于‘人’的知识。”这段话出自于()A、爱弥儿B、民主主义与教育C、人的教育D、论人类不平等的起源和基础

《论人类不平等的起源和基础》

死亡教育可以帮助人们树立正确的生死观。死亡教育的内容有()。A、人类死亡学基本概念的教育B、人类死亡心理学方面的教育C、人类死亡的社会文化、道德法律方面的教育D、人类死亡的文学艺术表现、哲学与宗教死亡思想的教育E、以上都是

卢梭通过描述他所设想的教育对象受教育的过程,阐述他的自然教育思想的著作是()A、《论人类不平等的起源和基础》B、《社会契约论》C、《人是教育的对象》D、《爱祢尔——论教育》

社会进步减少了人类不平等,但是市场经济倾向于加大经济差距。

结合社会中的不平等现象论述人类的平等诉求及其法律保护机制。

人类随着社会的发展,不平等状况越来越()。

人类来自于自然,但人类通过自身的劳动改造自然,就使自然环境中存留了人类劳动的史迹,这种人类劳动史迹的总和就是人类的()环境。

单选题“我觉得人类的各种知识中最有用而又最不完备的,就是关于‘人’的知识。”这段话出自于()A爱弥儿B民主主义与教育C人的教育D论人类不平等的起源和基础

问答题结合社会中的不平等现象论述人类的平等诉求及其法律保护机制。

单选题卢梭通过描述他所设想的教育对象受教育的过程,阐述他的自然教育思想的著作是()A《论人类不平等的起源和基础》B《社会契约论》C《人是教育的对象》D《爱祢尔——论教育》

问答题简述卢梭关于人类社会不平等的学说。

单选题教育始终是按照人类发展的需要在不断地()人类。A生产B需要C繁殖D概念

判断题社会进步减少了人类不平等,但是市场经济倾向于加大经济差距。A对B错