杜威关于教育本质的论述是：A、教育即生长B、教育即经验的继续不断的改造C、教育即生活D、教育即儿童发展
民族发展必然受到社会发展规律所制约,即民族的发展决定社会的发展。() 此题为判断题(对，错)。
“发展即教学,教学即发展”,这种观点的典型代表是()和桑代克。 A、詹姆斯B、赫尔巴特C、裴斯泰洛齐D、冯特
以下属于错误的儿童个体发展观的是（ ）。A．发展包括个体生理和心理两方面B．发展即简单的变化C．发展即单纯的生理成熟D．教育即发展E．儿童个体的发展有其特点和规律
以下哪些是杜威的儿童发展观()A.教育即生长B.儿童的发展是一个不断演变的建构过程C.教育即生活D.从做中学E.教育即经验的改造
以下观点正确的是（ ）A.创造性思维即发散思维B.智育就是教学C.人的全面发展即平均发展D.智育是实现人的全面发展的主要途径之一
我们过去认为发展和保护是矛盾的，是对立的，绿色发展实际上就两层含义，他们是（）。A、发展即绿色B、绿色即发展C、发展与绿色矛盾D、发展与绿色对立E、发展与绿色相互牵制
最近发展区即个体现有的发展水平与即将达到的发展水平之间的差异。
实现“十三五”时期发展目标，破解发展难题，厚植发展优势，必须牢固树立新的发展理念，即（）、（）、（）、（）、（）。
WCDMA即宽带码分多址，是基于GSM网发展而来（）
火灾的发展，通常分为五个阶段，即（）、（）、（）、（）、（）。
可能素质是指未来发展的主体可能性，即主体素质的发展潜力。
下列观点正确的是（）A、智育就是教学B、创造性思维即发散思维C、人的全面发展即平均发展D、智育是实现人全面发展的主要途径之一
传统的心理学观念认为，心理的发展主要包含（）A、指动物种系进化过程中心理的发展B、指民族心理的发展，即人类历史发展过程中心理的发展C、指个体的心理发展，即个体从出生到衰老过程中的心理发展D、包括人的社会性发展E、包括胎儿时期的发展
以下哪些是杜威的儿童发展观？（）A、教育即生长B、儿童的发展是一个不断演变的建构过程C、教育即生活D、做中学E、教育即经验的改造
课程内涵的发展：课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（）。
在中国哲学发展的高峰期，即宋明时期， 哲学已进入探讨哲学（），即“（）”时期。
填空题课程内涵的发展：课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（）。
填空题在中国哲学发展的高峰期，即宋明时期， 哲学已进入探讨哲学（），即“（）”时期。
多选题以下哪些是杜威的儿童发展观？（）A教育即生长B儿童的发展是一个不断演变的建构过程C教育即生活D做中学E教育即经验的改造
单选题下列观点正确的是（）A智育就是教学B创造性思维即发散思维C人的全面发展即平均发展D智育是实现人全面发展的主要途径之一
多选题我们过去认为发展和保护是矛盾的，是对立的，绿色发展实际上就两层含义，他们是（）。A发展即绿色B绿色即发展C发展与绿色矛盾D发展与绿色对立E发展与绿色相互牵制