单选题按照精确度由低到高，四个测量层次排序依次是（）A定类测量、定序测量、定距测量、定比测量B定比测量、定距测量、定序测量、定类测量C定序测量、定类测量、定比测量、定距测量D定类测量、定距测量、定比测量、定序测量
单选题
按照精确度由低到高，四个测量层次排序依次是（）
A
定类测量、定序测量、定距测量、定比测量
B
定比测量、定距测量、定序测量、定类测量
C
定序测量、定类测量、定比测量、定距测量
D
定类测量、定距测量、定比测量、定序测量
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马斯洛需求层次理论将人的需要划为五个层次， 这些需要从低到高排序依次是( )。①安全的需要 ②生理的需要 ③尊重的需要 ④社交的需要 ⑤自我实现的需要A. ①②③④⑤B. ①②④③⑤C. ②①③④⑤D. ②①④③⑤
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美国教育学家布卢姆把认识目标分为以下六个层次：①理解；②记忆；③分析；④应用；⑤评价；⑥综合。这六个层次由低到高的顺序依次是()A:①②④③⑥⑤B:②①③④⑥⑤C:.①②③④⑥⑤D:②①④③⑥⑤
测量层次按精确度由低到高，依次为（）A、定比测量——定序测量——定距测量——定类测量B、定类测量——定序测量——定距测量——定比测量C、定距测量——定序测量——定类测量——定比测量D、定序测量——定类测量——定距测量——定比测量
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社会测量的四个层次之间有兼容性，它们按照由低到高的顺序应当是（）。A、定比测量、定距测量、定序测量、定类测量B、定类测量、定序测量、定距测量、定比测量C、定类测量、定距测量、定序测量、定比测量D、定序测量、定类测量、定距测量、定比测量
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单选题测量层次按精确度由低到高，依次为（）A定比测量——定序测量——定距测量——定类测量B定类测量——定序测量——定距测量——定比测量C定距测量——定序测量——定类测量——定比测量D定序测量——定类测量——定距测量——定比测量
单选题马斯洛需求层次理论将人的需要划为五个层次，这些需要从低到高排序依次是（） ①安全的需要 ②生理的需要 ③尊重的需要 ④社交的需要 ⑤自我实现的需要A①②③④⑤B①②④③⑤C②①③④⑤D②①④③⑤
单选题社会测量的四个层次之间有兼容性，它们按照由低到高的顺序应当是（）A 定比测量、定距测量、定序测量、定类测量B 定类测量、定序测量、定距测量、定比测量C 定类测量、定距测量、定序测量、定比测量D 定序测量、定类测量、定距测量、定比测量
单选题社会测量按照由低到高的顺序，分成四个层次，其中层次最高的是（）A定类测量B定序测量C定比测量D定距测量