增长量是( )。A．报告期发展水平与基期发展水平之差B．报告期发展水平与基期发展水平之和C．报告期发展水平与基期发展之比D．最末水平与最初水平之比
教学的作用就是把潜在发展水平转化为()。 A、现在的发展水平B、将来发展水平C、以后发展水平D、学生真实水平
增长量是（ ）。A．报告期发展水平与基期发展水平之比B．报告期发展水平与基期发展水平之差C．报告期发展水平与某一固定时期水平之差D．报告期发展水平与前一期发展水平之差
小学教育目的的客观依据是（）。A.国家的国情B.社会政治发展水平C.经济发展水平D.文化发展水平
角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿（ ）。A.认知发展水平B.社会性发展水平C.情感发展水平D.身体发展水平
HDI在世界分四类，分别是低人类发展水平、中等人类发展水平、高人类发展水平、极高人类发展水平，目前我国主要已经达到极高人类发展水平。
维果斯基的“最近发展区”指的是（）A、儿童已有发展水平和儿童现有发展水平之间的区域B、儿童现有发展水平和儿童发展潜能之间的区域C、儿童已有发展水平和儿童发展潜能之间的区域D、儿童现有发展水平和儿童发展可能之间的区域
角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿（ ）A、认识发展水平B、社会性发展水平C、情感发展水平D、身体发展水平
计算平均发展速度应用几何法目的在于考察（）。A、最初时期发展水平B、全期发展水平C、最末期发展水平D、期中发展水平
粗大动作游戏方案目标的难易程度要与婴幼儿的实际发展水平相适应，最好（）。A、略高于现有发展水平B、略低于现有发展水平C、不超出现有发展水平D、大大高于现有发展水平
认知能力评估的内容主要包括（）。A、评估意志发展水平B、评估注意发展水平C、评估记忆发展水平D、评估思维发展水平
用水平法计算的平均发展速度只取决于最初发展水平和最末发展水平，与中间各期发展水平无关。
用几何平均法计算的平均发展速度只取决于最初发展水平和最末发展水平，与中间各期发展水平无关。
在计算平均发展水平或平均速度时，发展水平的个数总是（）。A、与平均发展水平或平均速度的个数相等B、比平均发展水平或平均速度的个数多一个C、比平均发展水平或平均速度的个数少一个D、少于平均发展水平或平均速度的个数
柯尔伯格认为，决定儿童品德发展水平的是（）A、思维发展水平B、人格发展水平C、情感发展水平D、自我发展水平
一般来说，一国的行政经济绩效主要是指该国的（）A、微观经济发展水平B、中观经济发展水平C、客观经济发展水平D、宏观经济发展水平
皮亚杰划分儿童品德发展阶段根据的是儿童的（）A、认知发展水平B、思维发展水平C、自律性发展水平D、公正观念的发展水平
下列关于环比发展速度的公式，正确的是（）。A、环比发展速度=计算期发展水平×固定基期发展水平×100%B、环比发展速度=计算期发展水平／固定基期发展水平×100%C、环比发展速度=（计算期发展水平+前一期发展水平）×100%D、环比发展速度=计算期发展水平／前一期发展水平×100%
增长量是（）。A、报告期发展水平与基期发展水平之差B、报告期发展水平与基期发展水平之和C、报告期发展水平与基期发展水平之比D、最末水平与最初水平之比
多选题前苏联心理学家维果茨基认为，教师至少应该确定儿童的两种发展水平（）A现有发展水平B预期发展水平C学年发展水平D最近发展区
单选题提高商品质量是提高（）的重要标志。A生产发展水平B生产力发展水平C经济发展水平D社会发展水平
单选题柯尔伯格认为，决定儿童品德发展水平的是（）A思维发展水平B人格发展水平C情感发展水平D自我发展水平
单选题在汉语儿童学习英语的过程6中起主要作用的因素有模仿、语言环境、情感动机和（）A情感发展水平B动作发展水平C语言发展水平D认知发展水平
多选题认知能力评估的内容主要包括（）。A评估意志发展水平B评估注意发展水平C评估记忆发展水平D评估思维发展水平
单选题增长量是（）。A报告期发展水平与基期发展水平之差B报告期发展水平与基期发展水平之和C报告期发展水平与基期发展水平之比D最末水平与最初水平之比
单选题角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿（ ）A认识发展水平B社会性发展水平C情感发展水平D身体发展水平
单选题粗大动作游戏方案目标的难易程度要与婴幼儿的实际发展水平相适应，最好（）。A略高于现有发展水平B略低于现有发展水平C不超出现有发展水平D大大高于现有发展水平