构造性测验和投射性测验的分类标准是A、测验的方式B、测验的应用C、测验的性质D、测验的功能E、测验的目的
心理测验按组织方式进行分类的是A.个别测验、团体测验B.文字测验、非文字测验C.问卷法、操作法、投射法D.调查法、观察法、会谈法E.智力测验、人格测验、特殊能力测验
受应试动机影响较小的测验是( )。(A)成就测验 （B)投射测验(C)能力测验 （D)智力测验
学习能力测评的方式不包括()。A:面试B:投射测验C:心理测验D:情境测验
关于投射测验的说法，正确的是()。A:投射测验常被用于测量智力B:投射测验使用的材料常常是内容清晰、含义明确的图片或绘画C:投射测验无法避免人员选拔过程中的社会称许性问题D:投射测验测查的是成就动机等深层次的个体特质
层次评估法中学习评估的方式不包括( )A: 书面测验B: 模拟情境C: 投射测验D: 操作测验
以讲故事为测验方式的投射测验量表（）A洛夏墨迹测验B主题统觉测验C比奈--西蒙量表D90项症状检查表EH-R成套测验
罗夏墨迹测验属于的测验类型为（）A、文字测验B、团体测验C、人格测验D、投射测验E、特殊能力测验
受应试动机影响不太大的测验是（）.A、成就测验B、智力测验C、能力测验D、投射测验
心理测验按组织方式进行分类的是（）A、个别测验、团体测验B、文字测验、非文字测验C、问卷法、操作法、投射法D、调查法、观察法、会谈法E、智力测验、人格测验、特殊能力测验
按心理测验的组织方式分类包括（）A、文字测验B、团体测验C、人格测验D、投射测验E、特殊能力测验
艾森克人格问卷（EPQ）属于的测验类型为（）A、文字测验B、团体测验C、人格测验D、投射测验E、特殊能力测验
主题统觉测验（Thematic Apperception Test，TAT）属于的测验类型为（）A、文字测验B、团体测验C、人格测验D、投射测验E、特殊能力测验
学前儿童家长利用给孩子讲故事时，有意不讲结局，而是让孩子自己来续编故事结局，以此来推断孩子的社会情感发展水平的方法，称为（）A、移情测验法B、投射测验法C、自然测验法D、情景测验法
教师在给幼儿讲故事时，当讲述主人公的行为以后，接着要幼儿讲故事的结局的一种方法是（）。A、故事难题法B、移情测验法C、投射测验法D、情境测验法
下列哪项是按测验的实施方式进行分类（）A、个别测验B、投射测验C、文字测验D、人格测验
单选题以讲故事为测验方式的投射测验量表（）A洛夏墨迹测验B主题统觉测验C比奈--西蒙量表D90项症状检查表EH-R成套测验
单选题按心理测验的组织方式分类包括（）A文字测验B团体测验C人格测验D投射测验E特殊能力测验
单选题罗夏墨迹测验属于的测验类型为（）A文字测验B团体测验C人格测验D投射测验E特殊能力测验
单选题下列哪项是按测验的实施方式进行分类（）A个别测验B投射测验C文字测验D人格测验
单选题艾森克人格问卷（EPQ）属于的测验类型为（）A文字测验B团体测验C人格测验D投射测验E特殊能力测验
单选题常规测验和投射测验是按心理测验的（）来划分的。A按测验材料的意义肯定与否和回答有无限制B按测验的材料C按测验的实施方式D按测验的功能E按测验的时间长短
单选题以讲故事为测验方式的投射测验（ ）。ABCDE
单选题学前儿童家长利用给孩子讲故事时，有意不讲结局，而是让孩子自己来续编故事结局，以此来推断孩子的社会情感发展水平的方法，称为（）A移情测验法B投射测验法C自然测验法D情景测验法
单选题教师在给幼儿讲故事时，当讲述主人公的行为以后，接着要幼儿讲故事的结局的一种方法是（ ）。A故事难题法B移情测验法C投射测验法D情境测验法
单选题心理测验按组织方式进行分类的是（）。A个别测验、团体测验B文字测验、非文字测验C问卷法、操作法、投射法D调查法、观察法、会谈法E智力测验、人格测验、特殊能力测验
单选题主题统觉测验（Thematic Apperception Test，TAT）属于的测验类型为（）A文字测验B团体测验C人格测验D投射测验E特殊能力测验