单选题对同一问题所提的意见越新奇独特,则其思维的(  )越高。A流畅性B变通性C独创性D结构性

单选题
对同一问题所提的意见越新奇独特,则其思维的(  )越高。
A

流畅性

B

变通性

C

独创性

D

结构性


参考解析

解析:
由创造性的主要特征可知C正确。

相关考题:

问答题阅读下面材料,回答问题。 课堂实录;长方形和正方形的特征。 张老师:你是如何验证正方形的四个角都是直角的? 学生1:我是这样比的(边说边演示,用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较)。 张老师:都是这样比的吗? 学生显然没有完全明白老师的意思,异口同声地回答:是的。 教师注意到只有两个学生(生2、生3)没有随声附和。就追问了一句:绝大部分同学认为要比四次,你们认为呢? 学生2:只要比两次就行了。 张老师:怎么比? 学生2:(边演示边讲解)先把正方形对折,然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。 学生3:我只要比一次就行了。 教师让学生3操作给大家看。 学生3:把正方形先横着对折一次,再竖着对折一次。原来的四个角就全部重在一起了,所以只要比一次就行了。 在随后动手验证“正方形每条边都相等”时,学生很自然地就想到分别沿正方形的两条对角线对折,把四条边折到一起去,看是不是完全重合。 教师通过提问引导启发学生思考,采用多种方法提升学生思维能力。 问题(一):张老师在教学中使用了什么教学方法?(10分) 问题(二):这种教学方法的基本原则是什么?(10分)

单选题迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普通的一种教学方法是()。A练习法B讲授法C谈话法D讨论法

问答题

单选题100个0.1是()。A1B10C100

单选题教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较,以判断其学习状况的评价属于()。A绝对性评价B个体内差异评价C甄别评价D相对评价