判断题在语文阅读中,强调文化视点的切入,不利于开掘文本的思想、美好的底蕴。A对B错

判断题
在语文阅读中,强调文化视点的切入,不利于开掘文本的思想、美好的底蕴。
A

B


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相关考题:

语文能力代替语文素养的表达,目的在于进一步开发语文教育在实用之外的功能,重视语文课程实施过程中增强底蕴、提高修养的功夫。() 此题为判断题(对,错)。

深思,没有思想,情感也不深。当代文学,尤其强调思想、哲学文化底蕴。思想家就是文学家。( )

叶圣陶的现代语文教育思想强调了()的观点;提出了“语文教材无非是()”的论。

强调发挥幼儿的主动性,尊重幼儿对文本的感受和体验,促使其积极建构对文本的理解的是()A图文阅读B分享阅读C交互式幼儿阅读D看图说话

简论初中阅读教学在语文教学中的地位。

符号文本的内部语境是()。A、情景B、伴随文本C、文化底蕴D、元语言

在语文阅读中,强调文化视点的切入,不利于开掘文本的思想、美好的底蕴。

在语文学习中,下面哪项不是散文阅读教学过程中常见的教学资源的分类?()A、视频资源B、图片资源C、文本资源D、音像资源

关于英语文本云图的描述不准确的是()?A、可用于对学生英语阅读动机的激发B、有利于师生进行英语的话语建构C、可以对文本内容作出快速分析D、支持Tagul英语文本云图工具的浏览器只有IE

语文教材中的语音文化知识又可称为“()”,目的是供学声阅读后用。

在语文本体论思想的指导下,我们要一个营造()作文的世界。A、宽松B、和谐C、自主D、指导

()强调发挥幼儿的主动性,尊重幼儿对文本的感受和体验,促使其积极建构对文本的理解。A、图文阅读B、看图说话C、分享阅读D、交互阅读

语文能力代替语文素养的表达,目的在于进一步开发语文教育在实用之外的功能,重视语文课程实施过程中增强底蕴、提高修养的功夫。

()以语文知识为基础,语文能力(识字、写字()阅读、习作、口语交际)为核心,是语文能力和语文知识、语文积累(文化底蕴)、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。

阅读有关文本阅读的教学论文(节选),按照要求答题。当前,高中语文课堂教学改革进行得如火如荼、轰轰烈烈,各种语文教学方法、教学模式纷纷呈现,大有“乱花渐欲迷人眼”之势。但仍存在把语文课上成语言文字训练课的痕迹。如何让高中语文课堂充满激情,绽放生命的光彩,迸发智慧的火花,我想只有用阅读这种感性的阳光充满语文课堂,把语文阅读贯穿高中语文教学的整个过程,高中语文课堂才会独具魅力,充满生命力,并且最终成为学生的乐园。对上述观点分析不正确的是()。A、枯燥乏味的课文梳理和技巧训练使语文的人文性难以体现B、语文教学中,教师的任务之一是引导学生通过大量的文本阅读,陶冶性情,涵养心灵C、教师应强化“阅读与鉴赏”,弱化“表达与交流”D、把语文课上成语言文字训练课原因之一是教师忽视了阅读的作用

某教师设置了“阅读与鉴赏”的专题,旨在帮助学生提高阅读鉴赏文学作品的能力,按照《普通高中语文课程标准(实验)》中提出的发展独立阅读的能力的具体目标,下列要求不恰当的是()。A、善于发现问题、提出问题,对文本能作出自己的分析判断B、从整体上把握文本内容,理清思路,概括要点,理解文本所表达的思想、观点和感情C、在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界D、根据语境揣摩语句含义,运用所学的语文知识,帮助理解结构复杂、含义丰富的语句,体会精彩语句的表现力

“阅读是纯个人事,非常自觉的事”,阅读本身是一件很美好的事,在阅读中心灵能够自觉的驰骋在各种时空,各个国度,在书本中傲游,从而引发对时代,对人生的思考,但是过度重视物质生活而看不起精神生活,只停留在获取信息没有引发思考,心态浮躁,在书本中寻得心的共鸣或思想的碰撞,但是现在真正沉醉在阅读中的人却不多,只从网络上读取碎片化,表面化的信息,只停留在获取信息没有引发思考,如今很多书本,过分重视实用主义,过分强调阅读效果,如“3个月练成XX,10天可以当XX。” 这段文字意在说明( )A、阅读需要深入思考B、阅读应该是一种精神享受C、阅读是一个潜移默化的过程D、实用主义过分强调阅读的效果

新历史主义十分重视文化系统与语境的关系,其语境论包括()。A、不同历史单位形成的语境B、文本中的语境C、文本中的语境与文化的关联D、文本中的语境在历次阅读解释中形成的语境E、文本之外的语境

在文学读者问题上,“强调阅读是处于特定文化语境中的读者的阅读行为”之说,反映的文学观念是()。

填空题叶圣陶的现代语文教育思想强调了()的观点;提出了“语文教材无非是()”的论。

单选题阅读开展研究性学习的教学反思片段,按要求答题。文本解读是阅读教学中开展研究性学习的重要切入点。学生通过品味语言能够走进文本深处,汲取作者的言语智慧,丰富自己的情感世界。教师从文本解读入手培养学生的研究能力,更容易关注到学生思维的深度和广度,促进学生形成自己的思考和判断。学生围绕文本解读开展实践活动,也更容易激发自身的探究欲望,形成积极的探究心理。在研读文本的过程中,教师尤其要鼓励学生发现问题、提出问题,运用语文积累解决问题;学会通过研读、讨论和反思,提高整体感知、信息提取、推断阐释、鉴赏评析等核心阅读能力,为未来深入开展研究性学习奠定坚实基础。对上述教学反思的相关分析,不正确的是( )。A文本解读具有探究性,因而能成为研究性学习的切入点B文本作者的言语智慧体现在语言运用、情感表达等方面C学生在阅读中提出的问题都具有重要的研究意义和价值D文本解读在培养学生探究能力方面具有独特功能和优势

单选题()强调发挥幼儿的主动性,尊重幼儿对文本的感受和体验,促使其积极建构对文本的理解。A图文阅读B看图说话C分享阅读D交互阅读

填空题()以语文知识为基础,语文能力(识字、写字()阅读、习作、口语交际)为核心,是语文能力和语文知识、语文积累(文化底蕴)、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。

判断题在语文阅读中,强调文化视点的切入,不利于开掘文本的思想、美好的底蕴。A对B错

填空题语文教材中的语音文化知识又可称为“()”,目的是供学声阅读后用。

单选题关于英语文本云图的描述不准确的是()?A可用于对学生英语阅读动机的激发B有利于师生进行英语的话语建构C可以对文本内容作出快速分析D支持Tagul英语文本云图工具的浏览器只有IE

判断题语文能力代替语文素养的表达,目的在于进一步开发语文教育在实用之外的功能,重视语文课程实施过程中增强底蕴、提高修养的功夫。A对B错

单选题符号文本的内部语境是()。A情景B伴随文本C文化底蕴D元语言