多选题选择特殊儿童一体化安置形式时,应考虑的因素有()。A家长的观点B朋友的观点C儿童的性别D机构的特点E师资的特点

多选题
选择特殊儿童一体化安置形式时,应考虑的因素有()。
A

家长的观点

B

朋友的观点

C

儿童的性别

D

机构的特点

E

师资的特点


参考解析

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判断与分析:为特殊儿童选择一体化教育安置方式时,父母和家长不必考虑太多,想到哪儿就到哪。

选择特殊儿童一体化安置形式时,应考虑的因素有()A、家长的观点B、朋友的观点C、儿童的性别D、机构的特点E、师资的特点

随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点不包括()A能使特殊儿童处于普通班级中B能够节约教育资源C为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会D灵活地为特殊儿童提供个别帮助

在考虑对特殊儿童做出回归主流的教育安置时,特殊教育界主张按照特殊儿童的具体程度分为哪几种形式?

()的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。A设立特殊学前教育机构B随班就读与个别帮助相结合C设立特殊儿童教育中心D普通与特殊学前教育机构之间的对口活动

制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标的步骤包括()A确定目标、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果B诊断儿童、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果C诊断儿童、确定目标、选择学习内容、评价学习效果D诊断儿童、确定安置形式、选择学习内容、组织学习内容

简述选择融资形式时要考虑的因素有哪些?

选择企业组织形式时应考虑的因素有哪些?

简述设立中心的学前特殊儿童一体化安置形态的优点。

特殊班是将教育需要相近的特殊儿童集中在一起的安置形式,安置对象为()A、轻度和中度残疾儿重B、轻度残疾儿童C、中度残疾儿童D、重度残疾儿童

对于肢体残疾儿童可采取的教育安置形式有特殊学校、特殊班、混合就读、床边教学。

学前特殊儿童一体化教育理论反对()。A、以特殊学校或养护机构为主要教育形态B、让特殊儿童参与正常儿童的活动C、普通教育与特殊教育相互渗透D、将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习

具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时,父母和家长不需要考虑()A、当地的风俗习惯B、特殊儿童的特点C、学前教育机构的特点D、师资特点以及特殊儿童家长的观念

我国目前实施特殊儿童少年特殊教育的安置形式主要有()、()和()等。

我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育安置形态不包括()。A、实施个别教育计划的安置形态B、随班就读和个别帮助相结合安置形态C、对口活动的安置形态D、设立中心的安置形态

学前特殊儿童个别化教育方案的制定需要参考的因素是() A、教师的特点、特殊儿童的特点、安置形态的特点B、特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、安置形态的特点C、特殊儿童的家庭情况、特殊儿童的特点、教师的特点D、教师的特点、特殊儿童的家庭情况、安置形态的特点

选择货架形式时应考虑的因素有哪些?

问答题选择货架形式时应考虑的因素有哪些?

单选题具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时,父母和家长不需要考虑()A当地的风俗习惯B特殊儿童的特点C学前教育机构的特点D师资特点以及特殊儿童家长的观念

单选题学前特殊儿童一体化教育理论反对()A以特殊学校或养护机构为主要教育形态B让特殊儿童参与正常儿童的活动C普通教育与特殊教育相互渗透D将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习

单选题特殊班是将教育需要相近的特殊儿童集中在一起的安置形式,安置对象为()A轻度和中度残疾儿重B轻度残疾儿童C中度残疾儿童D重度残疾儿童

问答题在考虑对特殊儿童做出回归主流的教育安置时,特殊教育界主张按照特殊儿童的具体程度分为哪几种形式?

单选题我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育安置形态不包括()A实施个别教育计划的安置形态B随班就读和个别帮助相结合安置形态C对口活动的安置形态D设立中心的安置形态

单选题()的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。A设立特殊学前教育机构B随班就读与个别帮助相结合C设立特殊儿童教育中心D普通与特殊学前教育机构之间的对口活动

单选题制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标的步骤包括()A确定目标、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果B诊断儿童、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果C诊断儿童、确定目标、选择学习内容、评价学习效果D诊断儿童、确定安置形式、选择学习内容、组织学习内容

问答题简述选择融资形式时要考虑的因素有哪些?

问答题简述设立中心的学前特殊儿童一体化安置形态的优点。