单选题“为重度构音障碍的患者选择图画板、词板、句子板替代言语交流”属于()A发音训练B语音训练C构音器官训练D语言节奏训练E言语代偿方法训练

单选题
“为重度构音障碍的患者选择图画板、词板、句子板替代言语交流”属于()
A

发音训练

B

语音训练

C

构音器官训练

D

语言节奏训练

E

言语代偿方法训练


参考解析

解析: 暂无解析

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"为重度构音障碍的患者选择图画板、词板、句子板替代言语交流"属于A、发音训练B、语音训练C、构音器官训练D、语言节奏训练E、言语代偿方法训练

构音障碍患者的发音训练中,“如‘pa-da-ka’”属于A、无意义音节组合训练B、有意义音节组合训练C、句子水平的组合训练D、构音点不同音的组合训练E、构音点相同音的组合训练

失语症口语表达障碍中,"患者讲出的话不是自己想说的,是一些不正确的替代,是不符合言语习惯和规则的音节、单词或句子"属于A.错语B.找词困难C.呼名障碍D.语音障碍E.言语失用

构音组合训练、句子组合训练属于A、发音训练B、语音训练C、构音器官训练D、语言节奏训练E、言语代偿方法训练

关于构音障碍与言语失用的鉴别,错误的为A、言语失用常有轻度听理解障碍B、构音障碍的构音错误较固定C、言语失用没有构音器官的运动障碍D、言语失用时口唇按顺序发音动作困难E、言语失用时口唇在发音时位置摆放错误

构音障碍患者的发音训练中,"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于A、无意义音节组合训练B、有意义音节组合训练C、句子水平的组合训练D、构音点不同音的组合训练E、构音点相同音的组合训练

"为重度构音障碍的患者选择图画板、词板、句子板替代言语交流"属于A.发音训练B.语音训练C.构音器官训练D.语言节奏训练E.言语代偿方法训练

构音组合训练、句子组合训练属于A.发音训练B.语音训练C.构音器官训练D.语言节奏训练E.言语代偿方法训练

重度构音障碍的言语训练方法主要有哪些?

以下哪些是器质性构音障碍常见的言语症状()A、腭化构音B、错误音C、侧化构音D、鼻腔构音E、声门爆破

拖音型是属于典型的()障碍。A、言语流畅度B、情感性交往C、构音D、听觉

患者,男性,72岁,脑梗死后1个月,言语不清,言语理解能力正常。言语特征为说话缓慢费力,鼻音过重,舌交替运动差,软腭提高减退。此外,尚有吞咽障碍及强哭强笑等情绪控制障碍。根据这些临床表现,患者最有可能属于()A、迟缓型构音障碍B、痉挛型构音障碍C、运动失调型构音障碍D、运动过少型构音障碍E、运动过多型构音障碍

以下不属于构音障碍的训练是()A、呼吸训练B、松弛训练C、转换练习训练D、言语替代交流训练E、口面与发音器官运动训练

患者女,56岁。因脑出血后语言障碍48天入院。入院诊断为运动性失语。经过一段时间的言语治疗,口语表达能力仍然困难,此时言语训练应()。A、继续加大训练强度B、患者家属积极配合,用言语反复和患者交流C、对患者的家属和患者进行训练,利用手势语和交流板进行有效的交流D、暂时停止治疗,让患者休息E、坚持原有的训练,要求患者一定用言语交流

失语症口语表达障碍中,“患者讲出的话不是自己想说的,是一些不正确的替代,是不符合言语习惯和规则的音节、单词或句子”属于()A、错语B、找词困难C、呼名障碍D、语音障碍E、言语失用

单选题交流板主要用于(  )。A因手指损伤而不能写字的患者B视力障碍的患者C听力障碍的患者D重度构音障碍患者E命名性失语的患者

单选题构音组合训练、句子组合训练属于()A发音训练B语音训练C构音器官训练D语言节奏训练E言语代偿方法训练

单选题构音障碍患者的发音训练中,"利用诗歌、儿歌、短文、会话等练习"属于()A无意义音节组合训练B有意义音节组合训练C句子水平的组合训练D构音点不同音的组合训练E构音点相同音的组合训练

单选题“为重度构音障碍的患者选择图画板、词板、句子板替代言语交流”属于()A发音训练B语音训练C构音器官训练D语言节奏训练E言语代偿方法训练

单选题以下不属于构音障碍的训练是()A呼吸训练B松弛训练C转换练习训练D言语替代交流训练E口面与发音器官运动训练

多选题以下哪些是器质性构音障碍常见的言语症状()A腭化构音B错误音C侧化构音D鼻腔构音E声门爆破

单选题构音障碍患者的发音训练中,"如‘ba-ma-pa’"属于()A无意义音节组合训练B有意义音节组合训练C句子水平的组合训练D构音点不同音的组合训练E构音点相同音的组合训练

单选题交流板主要用于(  )。A感觉性失语的患者B重度构音障碍患者C视力障碍的患者D因手指损伤而不能写字的患者E命名性失语的患者