()是建立在被评价对象(教师、学生等)的主体发展和可持续发展基础上的,以促进被评价对象的个体发展为目的的评价。 A、发展性评价B、总结性评价C、教师评价
幼儿园教育工作评价实行以( )为主的制度。 A．其他教师评价 B．园长评价 C．家长评价 D．教师自评
（ ）是指除评价对象自身以外的其他人或组织对该评价对象所进行的评价。 A．自我评价 B．他人评价 C．形成性评价 D．总结性评价
内部评价除了工作主体以外的他人的评价，可以是由个人作出的或是由集体进行的评价。包括群众互评、领导评价、以及园所服务家长的评价和社区评价、社会一般成员评价等。()
下列对教学评价的理解正确的是( )A.在上课前，老师为了了解学生的原有知识和预习情况，进行了提前预测，这种评价属于诊断性评价B.教学评价的主体既可以是教师，也可以是学生，体现了评价主体的多元化C.教学评价可以改进和优化教学D.学校教学评价不可以使用教师自编测验
（ ）是教师自己对自己的道德进行的评价，在这个过程中教师既是评价的主体，又是评价的客体。
在幼儿园课程评价中，既是课程评价对象，又是课程评价主体的是（ ）A.教师和家长B.管理人员和教师C.教师和儿童D.管理人员和儿童
有效的教学评价主体不仅要多元化，还要形成多元主体参与与互动，形成学生、教师、同行、专家、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。（）A对B错
有效的教学评价主体不仅要多元化，而且还要形成多元主体参与与互动，形成学生、教师、同行、专家、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。（）A对B错
有效的教学评价主体不仅要多元化，而且还要形成多元主体参与与互动，形成学生、教师、同行、专家、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。（）
幼儿园课程评价的核心是（）。A、以教师为主体的评价B、以园长为主体的评价C、以幼儿为主体的评价D、以家长为主体的评价
幼儿园教育工作评价实行以园长评价为主，教师自评以及其他教师和家长等参与评价的制度。
数学教育评价的主体可以是教师，也可以是（）、家长及其社会相关人员。
有效的教学评价主体不仅要多元化，还要形成多元主体参与与互动，形成学生、教师、同行、专家、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。
在幼儿园工作评价中，评价主体是多样的，如果以幼儿园内部工作状况为评价客体，那么，评价主体就是（）。A、上级主管部门B、幼儿园教师C、家长和社区成员D、幼儿园
把教师自评和学校领导评价、同行评价、学生评价等结合起来对教师进行评价，体现了（）。A、评价主体的多元性B、评价内容的全面性C、评价功能的发展性D、评价方法的灵活性
幼儿园教育评价的主体是（）。A、教师B、幼儿C、园长D、以上都正确
（ ）是指除评价对象自身以外的其他人或组织对该评价对象所进行的评价。A、自我评价B、他人评价C、形成性评价D、总结性评价
既是课程评价的对象，又是评价的主体的是（）。A、园长B、专家C、家长D、教师和幼儿
（）是指评价对象以外的其他主体进行的评价。评价主体可以是幼儿园内部的其他教师、管理者或园外的同行、大专院校的教师。A、实况详录法B、他人评价法C、数据分析法D、行动研究法
单选题幼儿园课程评价的核心是（）。A以教师为主体的评价B以园长为主体的评价C以幼儿为主体的评价D以家长为主体的评价
单选题在幼儿园工作评价中，评价主体是多样的，如果以幼儿园内部工作状况为评价客体，那么，评价主体就是（）。A上级主管部门B幼儿园教师C家长和社区成员D幼儿园
单选题幼儿园教育工作评价实行以（）为主的制度。A其他教师评价B园长评价C家长评价D教师自评
单选题（ ）是指除评价对象自身以外的其他人或组织对该评价对象所进行的评价。A自我评价B他人评价C形成性评价D总结性评价
单选题把教师自评和学校领导评价、同行评价、学生评价等结合起来对教师进行评价，体现了（）。A评价主体的多元性B评价内容的全面性C评价功能的发展性D评价方法的灵活性
判断题有效的教学评价主体不仅要多元化，而且还要形成多元主体参与与互动，形成学生、教师、同行、专家、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。（）A对B错
单选题在幼儿园课程评价中,既是课程评价对象，又是课程评价主体的是（ ）A教师和家长B管理人员和教师C教师和儿童D管理人员和儿童