填空题另一组同学用跳棋代替蜡烛,在方格纸上实验.你认为这样做有什么好处?____.(说出一点)
填空题
另一组同学用跳棋代替蜡烛,在方格纸上实验.你认为这样做有什么好处?____.(说出一点)
参考解析
解析:
使用设计好的方格纸,更直接、更方便确定像与物体到镜面的距离关系;点燃的蜡烛会不断变小,使用棋子时,棋子的大小不变,这样能更准确地比较像与物体的大小关系;另外点燃的蜡烛会逐渐被消耗掉,而棋子不会被消耗,下次还可以重复利用,这样更节能环保.
使用设计好的方格纸,更直接、更方便确定像与物体到镜面的距离关系;点燃的蜡烛会不断变小,使用棋子时,棋子的大小不变,这样能更准确地比较像与物体的大小关系;另外点燃的蜡烛会逐渐被消耗掉,而棋子不会被消耗,下次还可以重复利用,这样更节能环保.
相关考题:
抑郁症患者告诉你:“别在我这费时间了,去和那些值得你费工夫的人谈谈吧。”你的最佳反应是()。A.“你这样说可不对”B.“不用担心,我有的是时间”C.“你这样孤独对你没有好处”D.“别这么说,你应该振作一点”E.“如果你不想说,我们就在这坐一会儿”
小学数学《位置》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师:我们全班有40名同学,如果我要请你们当中的某一位同学发言,不叫出你们的名字,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。今天继续在前面学习过前后左右的基础上学习《位置》。(二)生成新知(1)谁能描述出××同学具体坐的位置?有的学生用以前学过的前后左右的方法描述同学的位置,也有的同学用第几行第几列或第几列第几行来表述。老师都给予肯定。如果老师用第3列第4行来表示××同学的位置,那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗?(2)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)先指名说说,然后同桌互相提问互相说。可以采用不同的问法来练习。同学互相评价。(3)教师教学写法:××同学的位置在第3列第4行,我们可以这样表示:(3,4)。按照这样的方法,你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上,指名回答),同学互相评价。师生活动:(1)刚才大家确定一个同学的位置,用了几个数据?(2个)(2)我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同。(让学生体会位置的相对性。)(三)应用新知(1)教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置。(2)指名说出同学的名字,其他同学在本子上写出准确位置并集体订正。(3)同座位互相说某同学名字,对方写出位置;或说出某一位置,让同学说出是哪位同学?(4)发散思维:生活中还有哪些时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法。(四)小结作业小结:我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?学生自由表达,自由评价。教师最后总结。作业:观察平移前后的图形,说说你发现了什么?(图形不变,右移时列也就是第一个数据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变)【板书设计】1.你认为这节课重点是什么,难点是什么?2.《数学课程标准》要求对数学学习的评价要关注些什么?
小李在探究蜡烛燃烧的过程中,发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑,你认为她的以下做法中不合适的是()A、反复实验,并观察是否有相同现象B、查找资料,了解石蜡的主要成分,探究生成的黑色固体是什么C、认为与本次实验目的无关,不予理睬D、询问老师或同学,讨论生成黑色物质的原因
阳阳把美美的画册又撕破了,如果你是他们的老师,从帮助幼儿发展责任感的角度出发,你会选择哪种做法()。A、对阳阳说,你这样做美美是会很难过的B、对阳阳说,你这样做太不像话了,你还有没有一点责任感和同情心C、对美美说,别难过了,我给你一本新的D、对美美说,他太坏了,你以后不要和他玩了
单选题阳阳把美美的画册又撕破了,如果你是他们的老师,从帮助幼儿发展责任感的角度出发,你会选择哪种做法()。A对阳阳说,你这样做美美是会很难过的B对阳阳说,你这样做太不像话了,你还有没有一点责任感和同情心C对美美说,别难过了,我给你一本新的D对美美说,他太坏了,你以后不要和他玩了
填空题另一组同学用跳棋代替蜡烛,在方格纸上实验.你认为这样做有什么好处?____.(说出一点)