问答题试简要说明“分数的基本性质”和“商不变性质”。
问答题
试简要说明“分数的基本性质”和“商不变性质”。
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在教学“比的基本性质”时,教师引导学生根据比与分数和除法之间的关系(即比的前项相当于分数的分子或除法中的被除数,比号相当于分数线或除号,后项相当于分母或除数,比值相当于分数值或商),以及分数的基本性质和商不变的规律,进行大胆猜测:“在‘比’这部分知识中是不是也有一个比值不变的规律?”最后通过验证,得出比的基本性质。以上教学设计体现了()在概念形成中的重要作用。 A.动手操作B.类比发现C.归纳发现D.变式练习
请认真阅读以下材料，并回答问题。练习1：请在下面各小题的括号里填上适当的数，使等式成立。练习2：请分别找出与?和?相等的数。[问题1][简答题] 试简要说明“分数的基本性质”和“商不变性质”。（10分）[问题2][简答题] 如指导高年级小学生学习“分数的基本性质”，试拟定教学目标。（8分）[问题3][简答题] 根据拟定的教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。（22分）
请认真阅读以下材料，并回答问题。练习1，请在下面各小题的括号里填上适当的数，使等式成立。问题（一）：试简要说明“分数的基本性质”和“商不变性质”。问题（二）：如指导高年级小学生学习“分数的基本性质”，试拟定教学目标。问题（三）：根据拟定的教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。
在教学“比的基本性质”时，教师引导学生根据比与分数和除法之间的关系（即比的前项相当于分数的分子或除法中的被除数，比号相当于分数线或除号，后项相当于分母或除数，比值相当于分数值或商），以及分数的基本性质和商不变的规律，进行大胆猜测：“在‘比’这部分知识中是不是也有一个比值不变的规律？”最后通过验证，得出比的基本性质。以上教学设计体现了（）在概念形成中的重要作用。A、动手操作B、类比发现C、归纳发现D、变式练习
单选题根据除法、分数和比之间的内在联系，由除法的商不变的性质推导出分数的基本性质，这里采用的思维方法是（）。A归纳B演绎C类比D分类