单选题根据我国的标准，智力落后儿童生活不能自理，动作有困难，缺乏语言，或只会发单音，不识数，属于（）A正常B轻度C中度D重度
单选题
根据我国的标准，智力落后儿童生活不能自理，动作有困难，缺乏语言，或只会发单音，不识数，属于（）
A
正常
B
轻度
C
中度
D
重度
参考解析
解析：
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相关考题：
培养智力落后儿童的基本能力包括了训练儿童的感知觉和动作的发展,()。 A、促进儿童语言能力的提高B、提高孩子的生活自理能力C、培养儿童与正常儿童的交往能力D、重视对孩子的科学知识和生活常识的教育
属于脑卒中病因A.高血压、脑血管病变B.患者有偏瘫、语言障碍，个人生活尚能自理C.患者有偏瘫、语言障碍，步行、如厕、洗澡等有困难D.患者卧床不起、生活不能自理、不能参与社会交流E.患者关节挛缩、肌肉萎缩、肩关节半脱位、压疮
属于脑卒中的残损A.高血压、脑血管病变B.患者有偏瘫、语言障碍，个人生活尚能自理C.患者有偏瘫、语言障碍，步行、如厕、洗澡等有困难D.患者卧床不起、生活不能自理、不能参与社会交流E.患者关节挛缩、肌肉萎缩、肩关节半脱位、压疮
属于脑卒中的继发性残疾A.高血压、脑血管病变B.患者有偏瘫、语言障碍，个人生活尚能自理C.患者有偏瘫、语言障碍，步行、如厕、洗澡等有困难D.患者卧床不起、生活不能自理、不能参与社会交流E.患者关节挛缩、肌肉萎缩、肩关节半脱位、压疮
()等构成单元教学活动的内容。A、感官知觉、大动作、精细动作、认知、语言、生活自理、社会交往等方面内容B、感官知觉、大动作、精细动作、认知、语言、生活自理、美感等方面内容C、感官知觉、大动作、精细动作、认知、生活自理、美感、社会交往等方面内容D、感官知觉、大动作、前庭平衡、认知、语言、生活自理、社会交往等方面内容
无语言或只言片语，不能理解生活用语，不识数，生活不能自理，但长期反复训练可能提高生活自理能力，无劳动能力，属于A.轻度精神发育迟滞B.中度精神发育迟滞C.极重度精神发育迟滞D.重度精神发育迟滞E.临界智力
无语言或只言片语，不能理解生活用语，不识数，生活不能自理，但长期反复训练可能提高生活自助，无劳动能力，最可能的诊断是A.轻度精神发育迟滞B.中度精神发育迟滞C.重度精神发育迟滞D.极重度精神发育迟滞E.临界智力
脑卒中的残障指A．高血压、脑血管病变B．偏瘫、语言障碍、个人生活自理C．偏瘫、语言障碍、步行、如厕、洗澡等有困难D．卧床不起、生活不能自理、不能参与社会E．关节挛缩、肌肉萎缩、肩关节半脱位、压疮
脑卒中的继发性残疾指A．高血压、脑血管病变B．偏瘫、语言障碍、个人生活自理C．偏瘫、语言障碍、步行、如厕、洗澡等有困难D．卧床不起、生活不能自理、不能参与社会E．关节挛缩、肌肉萎缩、肩关节半脱位、压疮
幼儿期即显现出严重的智力和行为适应障碍，难以学习最基本的读、写、算技能，需要接受以生活自理和社会技能为主的特殊教育和训练的儿童属于（）A临界智力落后儿童B可教育的智力落后儿童C可训练的智力落后儿童D需要监护的智力落后儿童
无语言或只言片语，不能理解社会用语，不识数，生活不能自理，但长期反复训练可提高生活自理能力，无劳动能力，其智力水平可能为（）A、轻度精神发育迟滞B、中度精神发育迟滞C、重度精神发育迟滞D、极重度精神发育迟滞E、边缘智力
单选题幼儿期即显现出严重的智力和行为适应障碍，难以学习最基本的读、写、算技能，需要接受以生活自理和社会技能为主的特殊教育和训练的儿童属于（）A临界智力落后儿童B可教育的智力落后儿童C可训练的智力落后儿童D需要监护的智力落后儿童
单选题无语言或只言片语，不能理解社会用语，不识数，生活不能自理，但长期反复训练可提高生活自理能力，无劳动能力，其智力水平可能为（）A轻度精神发育迟滞B中度精神发育迟滞C重度精神发育迟滞D极重度精神发育迟滞E边缘智力