问答题点燃两支高度不同的蜡烛，用一个烧杯罩住，哪支蜡烛先灭？为什么？
问答题
点燃两支高度不同的蜡烛，用一个烧杯罩住，哪支蜡烛先灭？为什么？
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有粗细不同的两支蜡烛，细蜡烛的长度是粗蜡烛长度的2倍，点完细蜡烛需要1小时，点完粗蜡烛需要2小时。有一次停电，将这样两支蜡烛同时点燃，来电时，发现两支蜡烛所剩长度一样，则此次停电共停了（ ）。A．10分钟B．20分钟C．40分钟D．60分钟
如图所示，将点燃的一高一矮两只蜡烛放入圆筒，圆筒顶端不封闭，并从圆筒侧壁缓慢注入二氧化碳气体。则最可能发生的情况是（ ）A.高蜡烛先熄灭B.矮蜡烛先熄灭C.两只蜡烛的火苗没有变化D.两支蜡烛的火苗都变矮并逐渐熄灭
有两支蜡烛，粗细不同，长度相同，粗蜡烛燃尽需要2小时，细蜡烛燃尽需要1小时。一天晚上停电，同时点燃两支蜡烛，若干分钟来电，将两支蜡烛同时熄灭，此时粗蜡烛的长度是细蜡烛的2倍，则停电了几分钟（）A. 30B. 35C. 40D. 45
两支粗细、长短都不同的蜡烛，长的一支可以点4小时，短的可以点6小时，将它们同时点燃，两小时后，两支蜡烛余下的长度相等，那么它们的长度之比为（ ）。 A. 3∶2B. 4∶3C. 5∶4D. 6∶5
某日停电，房间里同时点燃了两支同样长的蜡烛，两支蜡烛的质量不同，一支可以维持4小时，一支可以维持7小时。来电时，发现其中一支剩下的长度是另一支剩下长度的4倍，请问这次停电时间是多久？A.2.5小时B.3小时C.3.5小时D.3.8小时
两根同样长的蜡烛，点完粗蜡烛要3小时，点完细蜡烛要1小时。同时点燃两根蜡烛，一段时间后，同时熄灭，发现粗蜡烛的长度是细蜡烛的3倍。两根蜡烛燃烧了（ ）。A.30分钟B.35分钟C.40分钟D.45分钟
案例下面是某教师“蜡烛及其燃烧”的教学片断实录学生实验1：点燃蜡烛，取一根火柴梗，拿出一端迅速平放入火焰中（图1）约1s后取出。老师提问1：仔细观察燃着的蜡烛，注意蜡烛燃烧时发生的什么变化？火焰分为几层？哪层最明显？哪层最暗？学生实验2：分别取一个干燥烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在火焰上方。（图2）老师提问2：仔细观察烧杯壁上有什么现象发生，推测蜡烛燃烧后生成了什么物质？学生实验3：熄灭蜡烛后，用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟（图3）。问题：（1）上述教学过程有利于培养学生哪些能力？（2）从此教学片断分析，说明这些实验内容在选材上有哪些特点？（3）①图1实验中火焰温度最高的部分是哪个部分？②图2实验中两个烧杯壁上的现象分别是什么？推此现象可推测出蜡烛燃烧后生成的物质是什么？③图3实验中蜡烛是否可以重新燃烧？（4）在该内容的后续教学中，学生讨论得出了“蜡烛中含有C，H，O元素”的结论。判断该结论是否正确并分析学生得出这个结论的推理过程。
蜡烛是一种固体可燃物，其燃烧的基本原理是()A:通过热解产生可燃气体，然后与氧化剂发生燃烧B:固体蜡烛被烛芯直接点燃并与氧化剂发生燃烧C:蜡烛受热后先液化，然后蒸发为可燃蒸气，再与氧化剂发生燃烧D:蜡烛受热后先液化，液化后的蜡被烛芯吸附直接与氧化剂发生燃烧
两根蜡烛：将两根长短不一的蜡烛竖立在托盘上并点燃，往托盘里注入适量的水，然后将透明的钟罩把两根蜡烛罩住。钟罩中长短蜡烛的变化，下列说法正确的是（）A、两根蜡烛同时熄灭B、短蜡烛先熄灭C、长蜡烛先熄灭
单选题小芳有两支同等长度但粗细不同的蜡烛，已知点完一支粗蜡烛要2小时，而点完一支细蜡烛要1小时。某天晚上突然停电，小芳同时点燃了这两支蜡烛，来电后又同时熄灭了这两支蜡烛，发现剩下的粗蜡烛长度是细蜡烛的2倍。那么，停电了多少分钟？（）A30B40C48D50
问答题阅读案例，并回答问题。案例：在学习“二氧化碳”的内容时，为了让学生更好地理解化学现象和物质性质的关系，一位教师设计了如下教学情境： （1）提出问题。教师提出问题：放在同一平面上的两支蜡烛，一高一低，点燃以后，用透明玻璃罩罩住两支蜡烛，哪一支蜡烛先熄灭？为什么？ （2）学生就问题进行分组讨论。 （3）实验探究。 （4）根据实验现象继续讨论，得出结论。 （5）后续思考。 问题： （1）如果你是这位教师，请分别介绍你将如何调控、处理（1）（2）（3）（4）中描述的场面。（2）如果你是这位教师，你将如何给学生设计后续思考活动？
单选题蜡烛是一种固体可燃物，其燃烧的基本原理是（）。A通过热解产生可燃气体，然后与氧化剂发生燃烧B固体蜡烛被烛芯直接点燃并与氧化剂发生燃烧C蜡烛受热后先液化，然后蒸发为可燃蒸气，再与氧化剂发生燃烧D蜡烛受热后先液化，液化后的蜡烛被烛芯吸附直接与氧化剂发生燃烧
问答题为什么蜡烛一吹就灭，而炉火则越吹越旺？