人的身心发展包括两个方面：身体的发展和心理的发展。其中心理发展是人的发展的重要内容，包括__________和__________。两个方面的发展。
我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”,其依据是人的身心发展具有不均衡性。() 此题为判断题(对，错)。
人的身心发展包括生理和心理两个方面的发展，其中，心理的发展主要指__________与意向的发展。
对于儿童美术作品的评价来说,这种发展既包括儿童在身心方面的发展,也包括儿童在美术方面的发展。() 此题为判断题(对，错)。
人的身心发展包括生理和心理两个方面的发展，其中，心理的发展主要指 与 的发展。
教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为了适应（ ）A.个体身心发展的顺序性规律B.个体身心发展的阶段性规律C.个体身心发展的不均衡性规律D.个体身心发展的个别差异性规律
人的身心发展包括生理和心理两个方面的发展，其中，心理的发展主要指认识与{pz_填空}的发展。
在儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的哪一阶段?( )A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.不平衡性
在儿童身心发展的某一关键期施以相应的教育能取得事半功倍的效果。这说明教育必须适应儿童身心发展的（ ）。A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.稳定性
教育教学立足于发展关键期或发展最佳期的目的是为（）。A个体身心发展的顺序性规律B个体身心发展的阶段性规律C个体身心发展的不均衡性规律D个体身心发展的个别差异性规律
一般发展是指儿童身心的一般发展，是儿童个性整体的发展，或者说是儿童身心各个方面的发展。
机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体身心发展具有（）A、阶段性B、特殊性C、不均衡性D、互补性
―不同儿童在同一方面的发展，在速度和水平方面可能各不相同‖，这显示了儿童身心发展具有（）的特点。A、不均衡性B、个别差异性C、稳定性D、可变性
人的身心发展的不均衡性在心理发展方面的体现是，儿童的发展存在（）和（）。
机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（）。A、阶段性B、整体性C、不均衡性D、互补性
人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的发展过程，这说明人的身心发展具有（）的规律。A、顺序性B、阶段性C、差异性D、不均衡性
人的身心发展包括生理和心理两个方面的发展，心理的发展包括认知的发展和（）A、意向的发展B、情感的发展C、意志的发展D、思维的发展
教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了（）。A、个体身心发展的阶段性规律B、个体身心发展的顺序性规律C、个体身心发展的不均衡性规律D、个体身心发展的个别差异性规律
青少年儿童身心发展的顺序、过程、速度大体相同，这说明其身心发展具有（）A、顺序性的特征B、稳定性的特征C、差异性的特征D、不均衡性的特征
个体身心发展的个别差异性表现在（）A、同一方面不同年龄阶段的发展速度不同B、不同方面发展的相互关系不同C、不同儿童同一方面的发展速度和水平不同D、不同儿童的个性心理倾向不同E、不同时代儿童成熟年龄不同
单选题―不同儿童在同一方面的发展，在速度和水平方面可能各不相同‖，这显示了儿童身心发展具有（）的特点。A不均衡性B个别差异性C稳定性D可变性
单选题天赋优异的儿童，比较容易成才，而存在智力缺陷的儿童教育起来就比较困难。这说明（）A遗传素质可以决定人的发展B遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一C遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段D遗传素质是人的身心发展的前提
单选题机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（）。A阶段性B整体性C不均衡性D互补性
判断题一般发展是指儿童身心的一般发展，是儿童个性整体的发展，或者说是儿童身心各个方面的发展。A对B错
单选题人的身心发展包括生理和心理两个方面的发展，心理的发展包括认知的发展和（）A意向的发展B情感的发展C意志的发展D思维的发展
单选题机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体身心发展具有（）A阶段性B特殊性C不均衡性D互补性