多选题项目的定性分析包括考虑内容效度、题目编写的()等。A难度B形式C恰当性D有效性

多选题
项目的定性分析包括考虑内容效度、题目编写的()等。
A

难度

B

形式

C

恰当性

D

有效性


参考解析

解析: 暂无解析

相关考题:

笔试法用于了解学员已掌握的知识,采用笔试法需要设计起草测试题目。下列关于起草预测题目的说法正确的有( )。A.测验题目的形式主要有回忆型题目和识别型题目B.回忆型题目是学员凭记忆就可回答的问题C.识别型题目是要求学员从提示的答案选项中选出正确答案的问题D.回忆型题目包括判断题和多项选择题等形式E.识别型题目包括问答题和简答题等形式

教案编写不包括()等内容。 A、教学语言B、教学难点C、教学重点D、教学目的

项目的定性分析包括考虑项目的内容效度,题目编写的( )和( )等。A.内容B.形式C.恰当性D.有效性

,可以作为构思效度证据的包括( )。(A)测验的内容效度(B)测验的内部一致性指标(C)分析几个测验间的相互关系(D)分析受测者对题目的反应特点

考察测验的构想效度的证据包括( )。多选A. 测验本身的内容效度B. 几个测验之间的相互关系C. 测验内部一致性指标D. 受测者对题目的反应特点

可以作为构想效度证据的包括(  )。A.受测者对题目的反应特点B.测验的内部一致性指标C.几个测验问的相互关系D.测验的内容效度

一般来说,测验的定性分析不包括f )。A. 题目难度B. 考虑内容效度C. 题目编写的有效性D. 题目编写的恰当性

可以作为构思效度的测验内比较方法包括( )。 (A)测验的内容效度 (B)测验的相容效度(C)测验的内部一致性指标 (D)分析被试对题目的反应特点

测题的编写时,题目的来源包括(  )。A. 临床观察和记录B. 理论和专家的经验C. 已出版的标准测验D. 社会性的调查研究

无领导小组讨论题目的设计流程包括:①聘请专家审查;②编写试题初稿;③进行试题复查;④组织进行试测;⑤选择题目类型;⑥反馈、修改和完善。排序正确的是(  )。A.①⑤③②④⑥B.⑤②③①④⑥C.①⑤②③⑥④D.⑤③②①⑥④

在进行人员素质测评笔试测验题目命制时,应考虑的问题有()。A、题目命制要在编题计划的基础上进行B、题目的覆盖面C、题目的公平性D、题目的效度E、测验的形式

建设项目或技术方案的财务评价包括项目的()分析、()分析、()分析和不确定性分析等。

笔试测验编制的过程中,除了要确定测验的目的、制定编题计划、编制题目、题目的试测和分析、测验的合成等以外,还要进行()等工作。A、测验的合成B、测验的技术分析与鉴定C、编写测验手册D、制定常模标准

无领导小组讨论题目的设计流程包括: ①向专家咨询; ②编写初稿; ③调查可用性; ④试测; ⑤选择题目类型; ⑥反馈、修改、完善。 排序正确的是()A、①⑤③②④⑥B、⑤②③①④⑥C、①⑤②③⑥④D、⑤③②①⑥④

项目的定性分析包括考虑项目的内容效度,题目编写的( )和( )等。A、内容B、形式C、恰当性D、有效性

测题的编写时,题目的来源包括()。A、临床观察和记录B、理论和专家的经验C、已出版的标准测验D、社会性的调查研究

可以作为构思效度证据的有()。A、测验的内容效度B、测验的内部一致性指标C、分析几个测验间的相互关系D、分析被试者对题目的反应特点

项目的定性分析包括考虑内容效度、题目编写的()等。A、难度B、形式C、恰当性D、有效性

教案编写的核心内容主要包括教学目的、教学要求、教学难点、教学方法、教学手段、()等内容。

填空题是教材编写、教学、评估和测验出题目的依据()。

多选题笔试测验编制的过程中,除了要确定测验的目的、制定编题计划、编制题目、题目的试测和分析、测验的合成等以外,还要进行()等工作。A测验的合成B测验的技术分析与鉴定C编写测验手册D制定常模标准

多选题测验项目的定性分析是指(  )。A内容效度B题目难度C区分度D题目编写的恰当性和有效性

多选题项目的定性分析包括考虑项目的内容效度,题目编写的( )和( )等。A内容B形式C恰当性D有效性

多选题测验题目的收集方法包括()。A从现成的测验中选取B可以自行随意编写C按照现有理论设计D请专家设计E直接将国外的测验翻过来用

多选题测题的编写时,题目的来源包括()。A临床观察和记录B理论和专家的经验C已出版的标准测验D社会性的调查研究

单选题无领导小组讨论题目的设计流程包括: ①向专家咨询; ②编写初稿; ③调查可用性; ④试测; ⑤选择题目类型; ⑥反馈、修改、完善。 排序正确的是()A①⑤③②④⑥B⑤②③①④⑥C①⑤②③⑥④D⑤③②①⑥④

填空题建设项目或技术方案的财务评价包括项目的()分析、()分析、()分析和不确定性分析等。