单选题According to the recent reports, one of the animals, _____ crocodile, is in _____ danger of dying out.Athe; theBthe; /C/; /D/; the
单选题
According to the recent reports, one of the animals, _____ crocodile, is in _____ danger of dying out.
A
the; the
B
the; /
C
/; /
D
/; the
参考解析
解析：
the crocodile表示一类动物，就是鳄鱼这种动物；in danger of是固定词组，意为“处于……的危险之中。”句意为：据最新报道，鳄鱼这种动物濒临灭绝。
the crocodile表示一类动物，就是鳄鱼这种动物；in danger of是固定词组，意为“处于……的危险之中。”句意为：据最新报道，鳄鱼这种动物濒临灭绝。
相关考题：
单选题The choice that has a plosive through the nasal is_______.Astart nowBgood luckCmake sureDwhat time
单选题I know nothing about the accident _____ I read in the paper.Aexcept forBexcept whatCexcept for thatDexcept that
单选题在讲到《简·爱》的作者时，教师为学生补充了一些作者相关的知识，并补充了一道题：《简·爱》作者是（ ），她和她的两个姐妹（ ）和（ ）并称（ ）三姐妹。应填入选项的答案的正确顺序是（ ）。 ①夏洛蒂·勃朗特②艾米丽·勃朗特③安妮·勃朗特④勃朗特A①②③④B①②④③C①④②③D②①④③
单选题From the perspective of traditional approach of syntax, noun has the categories of number, gender and________.AaspectBcaseCtenseDvoice
问答题阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“磁场方向”的内容要求为：“通过实验认识磁场”。材料二某版本教科书中有关认识磁场的实验如图所示： 想想做做如图20.1-4.-根条形磁体外面包着一块布放在桌面上。它的N极在哪端？用一只磁针采探测一下。如果把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指的方向相同吗？实验：研究磁场的方向把上面“想想做做”中条彤磁体外面的布拿去，在它的周围放置一些小磁针（图20.1-5）。观察小磁针N极的指向。在蹄形磁体的周围放置一些小磁针。观察小磁针N极的指向。材料三教学对象为初中三年级学生，已学过磁现象等知识。任务：(1)简述磁感线的含义。(4分)(2)根据上述材料完成“认识磁场”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格、叙述式等）。(24分)
问答题案例十二： 阅读以下教学实录（节选），回答问题。 师：同学们，请你再读一读“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这两句诗，你读出了什么？ 生：我从云崖读出了金沙江两岸都是高耸入云的悬崖峭壁。 生：我从铁索读出红军过大渡河真不容易。 生：我读出了……为什么云崖会“暖”，铁索会“寒”？ 师：对呀，为什么会让人感到“暖”呢？在金沙江边发生了这样一件事——（课件出示《巧渡金沙江》的文字材料：就在红军进抵金沙江前夕，江边的敌人已将所有船只掠到北岸了。在渡口，红军幸运地找到了一条敌人探子坐的船。又在当地农民的协助下，从水里捞出了一条破船，用布把漏洞塞上。然后，他们乘坐这两条船悄悄地渡到北岸。敌人的哨兵以为探子回来了，没有在意。他们来了个突然袭击，一举消灭了一连正规军和一个保安队，控制了两岸渡口。后来，他们又找到了5条船，在7天7夜的时间里，红军主力就靠这7只小船不用一枪一弹从容地渡过了金沙江，跳出了十多万敌人的包围圈。）看了《巧渡金沙江》这个战斗故事，你有何感受？ 生：红军战士真机智。 生：红军战士真了不起，太聪明了，毛泽东指挥真如神！ 生：太让人兴奋了，红军不用一枪一弹就渡过金沙江。 师：同学们，这就是“暖”，这就是红军巧渡金沙江后的心情，请把刚才的心情融入这句诗中有感情地读一读（生读）。 师：那为什么“寒”呢？我们再来看一看大渡河和泸定桥。（课件出示图片）你看了大渡河与泸定桥后有何感想？ 生：大渡河水流得这么急，让人感到非常可怕。 生：泸定桥只有铁索，让人感到心惊胆寒。 师：面对让人心惊、让人胆寒的天险，这里又进行了一场激烈的战斗——（课件出示《飞夺泸定桥》的画面和文字材料：当红军赶到泸定桥桥头时，当时百余米的泸定桥已被敌人拆去了约八十余米的桥板，并以机枪、炮兵各一连于东桥头高地组成密集火力，严密地封锁着泸定桥桥面。红四团二连的22位英雄，身挂冲锋枪，背插马刀，腰缠十来颗手榴弹，冒着枪林弹雨，爬着光溜溜的铁索链向东桥头猛扑。战斗异常惨烈，最后英勇的红军战士夺下了泸定桥，占领了泸定城）同学们，你看了《飞夺泸定桥》这个故事有什么想说的吗？ 生：战士们真是太勇敢了。 生：战斗太激烈了，22位英雄都牺牲了。 生：红军夺下了泸定桥，惊心动魄，场面好悲壮啊！ 师：同学们，这就是“寒”，那么惊险悲壮，请带着刚才的感受和对英雄的缅怀有感情地读这句诗（生读）。 师：面对痛快淋漓的“巧渡金沙江”，红军战士的心情怎样？我们情不自禁地赞颂道——（学生齐读“金沙水拍云崖暖”）。 师：面对水“寒”、桥“寒”、敌更“寒”的“飞夺泸定桥”的惊险与悲壮，红军战士的心情又是怎样的？我们禁不住感叹道——（学生齐读“大渡桥横铁索寒”）。 师：请把5、6两句对比着读一读，读出“暖”和“寒”，读出红军战士的心情，读出你自己的感觉。（学生自由练读后，女生和男生对读这两句诗） 师：无论是巧渡金沙江的勇敢机智还是飞夺泸定桥的惊险悲壮，都源自于红军战士心中那不灭的信念——（生读）红军不怕远征难，万水千山只等闲。 问题： 以上是某位语文教师有关毛泽东诗词《七律·长征》的一段教学实录节选，请认真阅读并进行评析。
单选题There is no doubt_____, in my opinion,____ matters is not the speed, but the quality of the product.Awhat; whatBthat; thatCthat; ifDthat; what
单选题将一植物放在密闭的玻璃罩内，置于室外进行培养，用CO浓度测定仪测得了该玻璃罩内CO浓度的变化情况，绘成下图的曲线，下列有关说法正确的是（）。 ①BC段较AB段CO2浓度增加减慢，是因为低温使植物呼吸作用减弱。②CO2浓度下降从DE段开始，说明植物开始进行光合作用。③FG段CO2浓度下降不明显，是因为气孔关闭，叶片对CO2的吸收减少。④H点CO2浓度最低，说明此时植物对CO2的吸收最多，光合作用最强。A①②B③④C①③D②④
单选题白蚁的消化道中生活着多鞭毛虫，能分泌一种酶来消化白蚁的食物，若杀死这种原生动物，白蚁就会饿死，而多鞭毛虫离开白蚁的消化道也不能生存。白蚁和多鞭毛虫的关系是（）。A竞争关系B寄生关系C共生关系D捕食关系
单选题下列关于物种的叙述，不正确的是（）A同一物种的个体可以组成一个或多个种群B新物种形成意味着生物能以新的方式利用环境条件C共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的D新物种形成的标志是生殖隔离
单选题学习完《木兰辞》后，教师让学生谈谈对文言文修辞手法的认识，以下各位同学对文言文修辞手法的分析错误的是（ ）。A《马说》：“千里马常有，而伯乐不常有”借“千里马”喻人才，借“伯乐”喻慧眼识人才的领导。《秋浦歌》：“不知明镜里，何处得秋霜”，借“秋霜”喻白发。B《出师表》：“臣本布衣”借“布衣”代老百姓。《岳阳楼记》：“居庙堂之高，处江湖之远”借“庙堂”代朝廷，借“江湖”代被贬往的地方。C《木兰诗》：“归来见天子，天子坐明堂。”“出门看伙伴，伙伴皆惊忙。”运用顶真的修辞手法。《孟子二章》：“天时不如地利，地利不如人和”也是顶真。D《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。”把“愁”比喻成“头发”，“满面尘灰烟火色”用“烟火色”比喻像烟火一样的脸色。
单选题用鼻呼吸比用口呼吸好的原因是（）。 ①鼻毛可阻挡吸入的尘埃 ②鼻黏膜分泌的黏液可使吸入的空气清洁、湿润 ③嗅细胞接受气味的刺激 ④鼻黏膜内丰富的毛细血管能温暖吸人的空气A①③B②③④C①③④D①②④
单选题We are confident that the environment _________by our further efforts to reduce pollution.Ahad been improvedBwill be improvedCis improvedDwas improved
单选题毛泽东在《井冈山的斗争》中写道：“土地分配的标准：以乡为分配土地的单位。所有乡村中男女老幼，一律平分。现依中央办法，改以劳动力为标准，能劳动的比不能劳动的多分一倍。”这一变化的主要目的在于（）。A完成反封建的民主革命B实现“平均地权”的理想C发展生产以巩固根据地D争取农民参加革命战争
单选题新学期伊始，语文教师借秋景渐浓，顺势引导学生朗读自己所知道的描写秋天景色的古诗词，下列学生回答不符合的是（）。A晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄B池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声C牧人驱犊返，猎马带禽归D莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦
问答题八年级的一节音乐课上，同学们正在老师的钢琴伴奏下学唱《大海啊，故乡》。这时，在整齐的歌声中冒出了一串口哨声，顿时一阵哄笑，继而在老师琴声的骤停下一片静寂。老师很生气地问：“这么美的音乐，是谁捣乱？”教室里鸦雀无声。片刻后，大家都左顾又右盼地寻找刚才吹哨的那位同学，并小声议论着，课堂气氛显得紧张而尴尬，老师找不出吹口哨的那位同学，只好继续上课，但是学生和老师都被这个“插曲”影响了心情，马马虎虎上完了后半堂课。简要叙述对案例的分析。
问答题材料：茎教学片段--变色花之谜教师出示红、蓝变色花，问学生：你们看这些花漂亮吗？这些花有什么特别之处？你认为使它们变化的原因会是什么？学生提出猜想之后，教师展示变色花所插入的红、蓝墨水瓶。学生基本认为是茎在运输墨水，使花变色。教师引导学生动手实验，验证猜想。（1）教师讲解横切、纵切解剖茎的方法以及注意事项。（2）学生解剖变色花的茎。（3）学生交流与表达：横切--有点红，纵切--有红线。（4）教师概括讲述：茎中的导管有运输水分的作用。根据材料回答： （1）材料中主要采用了实验教学，学生实验有哪些类型？ （2）在实验结束后，教师要进行小结，一般教师小结要包括哪些部分？