判断题罗马国家，是日尔曼部落征服罗马帝国的直接结果。A对B错
判断题
罗马国家，是日尔曼部落征服罗马帝国的直接结果。
A
对
B
错
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以“征服”这一部落合并模式形成的国家,具有哪些特点()? A、酋长权力的急剧扩张。B、引起更明显的阶级分化。C、部落间的关系是不平等的。D、君主专制是这一国家生成方式的直接结果。E、部落特征大量留存。
欧洲封建社会始于公元（），公元476年，西罗马帝国灭亡。社会发展落后的（），在罗马帝国废墟上建立起一些蛮族国家，西欧由此进入封建社会。A.前5世纪,希腊人B.5世纪,日尔曼人C.8世纪,阿拉伯人D.14世纪,意大利人
某中学进行“3世纪罗马帝国模拟法庭”的课外活动。其中，场景有误的是（）A、场景一：原告，一罗马帝国公民；被告，一新征服地区的自由民；案由，人身伤害B、场景二：原告，一罗马帝国公民；被告，一移居帝国的外邦自由民；案由，追讨欠款C、场景三：原告，一奴隶；被告，一罗马帝国公民；案由，要求取得人身自由D、场景四：原告，一移居帝国的外邦自由民；被告，一新征服地区的自由民；案由商业纠纷
欧洲封建社会始于公元（），公元476年，西罗马帝国灭亡。社会发展落后的（），在罗马帝国废墟上建立起一些蛮族国家，西欧由此进入封建社会。A、前5世纪,希腊人B、5世纪,日尔曼人C、8世纪,阿拉伯人D、14世纪,意大利人
《民法大全》认为：“罗马人民所适用的，一部分是自己特有的法律，一部分是全人类共同的法律。”罗马帝国制定“全人类共同的法律”主要是为了协调（）A、罗马帝国与其他国家的关系B、罗马平民与贵族的关系C、罗马人与被征服民族的关系D、罗马公民与奴隶的关系
学习历史可以用想象的方法来“重建”历史场景。某中学进行“公元三世纪罗马帝国模拟法庭”的课堂探究活动。其中，场景错误的是（）A、场景一：原告，罗马共和国公民；被告，新征服地区的自由民。案由：人身伤害B、场景二：原告，一个罗马帝国公民；被告，一个外邦人。案由：追讨欠款C、场景三：原告，一个奴隶；被告，一个罗马帝国公民。案由：要求取得人身自由D、场景四：原告，罗马帝国的自由民；被告，新征服地区的自由民。案由：商业纠纷
“罗马三次征服世界，第一次是以武力，第二次是以宗教，第三次是以法律，而第三次征服也许是最为和平、最为持久的征服”，这段材料意在说明（）A、罗马人完全依靠法律征服了世界B、罗马法最终带来了罗马帝国疆域的扩大C、完善的法律是国家稳定繁荣的基础D、罗马法对后世各国法律制定都产生深远影响
某中学进行《三世纪罗马帝国模拟法庭》的课外活动。其中，场景错误的是（）A、原告：奴隶；被告：罗马帝国公民。案由：要求取得人身自由B、原告：罗马帝国公民；被告：新征服地区的自由民。案由：人身伤害C、原告：罗马帝国公民；被告：移居帝国的外邦自由民。案由：追讨欠款D、原告：移居帝国的外邦自由民；被告：新征服地区的自由民。案由：商业纠纷
德国著名法学家耶林在《罗马法精神》中说：“罗马帝国曾经三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。唯有法律征服世界是最平和最为持久的征服。”“唯有法律征服世界是最平和最为持久的征服”，意在说明（）A、罗马人完全依靠法律征服了世界B、法律最终带来了罗马疆域的扩大C、完善的法律是国家稳定繁荣的基础D、罗马法对后世法律制订产生了深远影响
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