问答题理解并解释MAC机制中主体、客体、敏感度标记的含义。

问答题
理解并解释MAC机制中主体、客体、敏感度标记的含义。

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如何理解创作主体与创作客体的关系?

如何理解学生既是教育过程的客体,也是认识的主体?

下列选项中,正确表述了认识客体的含义的是( )A.认识客体是主体实践和认识的对象B.认识客体是主体创造出来的对象C.认识客体是一切客观事物D.认识客体是整个外部自然界

一个完整的房地产市场是由市场( )等因素构成的一个系统。A.主体、客体、价值、资金、运行机制B.主体、客体、价格、技术、运行机制C.主体、客体、价值、技术、运行机制D.主体、客体、价格、资金、运行机制

如何理解实践主体与客体的相互作用?

下列选项中,正确表述了认识的客体的含义的是()A.认识的客体是主体实践和认识的对象B.认识的客体是主体创造出来的对象C.认识的客体是一切客观事物D.认识的客体是整个外部自然界

理解并解释下列术语的含义: 进程、任务、“轻权”进程、线程、线索。

下列选项中,正确表述认识客体的含义的是()A.认识的客体是主体创造出来的对象B.认识的客体是外部自然界C.认识的客体是客观存在的事物D.认识的客体是主体实践和认识的对象

根据美国国防部和国家标准局的《可信计算机系统评测标准》(TCSEC)。,可将系统分成4类,共7级。标记安全保护级是(53),该级别对系统的数据进行标记,并对标记的主体和客体实施强制存取控制A.C1B.C2C.B1D.B2B1级:标记安全保护级。对系统的数据进行标记,并对标记的主体和客体实施强制存取控制;B2级:结构化安全保护级。建立形式化的安全策略模型,并对系统内的所有主体和客体实施自主访问和强制访问控制;B3级:安全域。能够满足访问监控器的要求,提供系统恢复过程。

如何理解在教育过程中,学生既是教育的客体,也是学习的主体,是主体和客体的辩证统一体?

强制访问控制是基于对客体安全级别(该级别标明客体的敏感度和关键性)与主体安全级别(该级别标明主体有资格访问哪些客体)的比较来进行访问控制的。

下列各项中,正确表述认识客体的含义的是()A、认识的客体是主体创造出来的对象B、认识的客体是外部自然界C、认识的客体是主体实践和认识的对象D、认识的客体是客观存在的事物

理解并解释MAC机制中主体、客体、敏感度标记的含义。

三级中,在应用层面要求对主体和客体进行安全标记。

BLP模型中,f2,f4用于()A、给系统的每一个主体分配密级B、给系统的每一个客体分配密级C、给系统的每一个主体分配安全标记D、给系统的每一个客体分配安全标记

简述认识的主体和客体的含义及其相互关系。

“主体是人,客体是物”与“主体客体化,客体主体化”的观点()A、都是从实践和认识关系中抽象出主体和客体,因而都是正确的B、都把人变成脱离社会具体性和历史性的抽象存在物,因而都是错误的C、前者孤立地理解主客体,没有在具体的实践活动关系中区分主客体,因而是错误的D、后者是从实践的主客体相互作用内容和结果这两个方面去理解主客体关系,因而是正确的

简述认识的主体和客体的含义以及二者之间的关系。

问答题怎样理解在美的产生中主体与客体的辩证关系?

判断题强制访问控制是基于对客体安全级别(该级别标明客体的敏感度和关键性)与主体安全级别(该级别标明主体有资格访问哪些客体)的比较来进行访问控制的。A对B错

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单选题BLP模型中,f1,f3用于()A给系统的每一个主体分配密级B给系统的每一个客体分配密级C给系统的每一个主体分配安全标记D给系统的每一个客体分配安全标记

单选题有关主体按自己的理解对法的内容、含义和有关术语所作的解释称为 ( )A任意解释B学理解释C扩充解释D限制解释

问答题简述认识的主体和客体的含义及其相互关系。

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