问答题案例二 小华学习成绩一直处于下游水平,勉强考上初中后,他上课经常走神,不能集中注意力。老师经常在课堂上批评他,说他太笨,很难升入初二,同学们也都觉得他“有点问题”、“太安静、孤僻”。为此,小华已经连续参加几个学习辅导班,但是学习成绩仍旧没有提高。每次考试成绩出来,小华都会在家抱怨:“我太笨了,思维慢,老师只知道批评我,让我无法学习,我不想去学校了,我不会做作业,老师和同学会笑话我。”对于这种抱怨,小华的父亲每次都非常愤怒并大声责骂小华。 【问题】 1.在上述案例中,案主小华面临的困境主要有哪些? 2.针对案主小华目前的困境,社会工作者应采取哪些介入策略?
问答题
案例二 小华学习成绩一直处于下游水平,勉强考上初中后,他上课经常走神,不能集中注意力。老师经常在课堂上批评他,说他太笨,很难升入初二,同学们也都觉得他“有点问题”、“太安静、孤僻”。为此,小华已经连续参加几个学习辅导班,但是学习成绩仍旧没有提高。每次考试成绩出来,小华都会在家抱怨:“我太笨了,思维慢,老师只知道批评我,让我无法学习,我不想去学校了,我不会做作业,老师和同学会笑话我。”对于这种抱怨,小华的父亲每次都非常愤怒并大声责骂小华。 【问题】 1.在上述案例中,案主小华面临的困境主要有哪些? 2.针对案主小华目前的困境,社会工作者应采取哪些介入策略?
参考解析
解析:
暂无解析
相关考题:
东东,男生,6岁多,大班。与同学经常发生冲突,集体游戏过程中他不能耐心等待,经常与同学打架。不能遵守课堂秩序和学校规章制度,上课时很难安安静静的坐着,常常玩弄手指和学具,或是老师在讲台上讲,他在座位上喋喋不休讲个不停或是发出怪声,或者在课堂上经常随意离座走动。学习和玩耍时很难长久的集中注意力,总是虎头蛇尾,字迹歪七扭八,学习用品经常丢失。班主任说很难在他身上发现什么优点。请根据材料判断,东东的表现属于何种问题行为?上小学后,他可能出现哪些问题?请根据东东的情况制定矫治的策略。
明明在集体教学活动中注意力很难集中,是个“坐不住的孩子”。有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断老师正在进行的教学活动;对于老师布置的任务,常常不能很好地完成。他想和小朋友一起活动却因为采取不适当的方式而被拒绝,周围的小朋友经常在老师面前告他的状。老师对于这个经常惹麻烦的孩子也很伤脑筋,经常在教室中批评他,盛怒之下勒令全班的孩子不要理睬他。但这种教育方式的效果并不好,时间一长,在其他孩子的眼中明明成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。 问题: 请从教师职业道德的角度,评析老师的教育行为。(14分)
小华学习成绩一直处于下游水平,勉强考上初中后,他上课经常走神,不能集中注意力。老师经常在课堂上批评他,说他太笨,很难升入初二,同学们也都觉得他“有点问题”、“太安静、孤僻”。为此,小华已经连续参加几个学习辅导班,但是学习成绩仍旧没有提高。每次考试成绩出来,小华都会在家抱怨:“我太笨了,思维慢,老师只知道批评我,让我无法学习,我不想去学校了,我不会做作业,老师和同学会笑话我。"对于这种抱怨,小华的父亲每次都非常愤怒并大声责骂小华。【问题】1.在上述案例中,案主小华面临的困境主要有哪些?2.针对案主小华目前的困境,社会工作者应采取哪些介入策略?
根据下面资料 案例一 军霖同学曾是班上有名的差生。不但成绩拉班级的后腿,还经常惹“乱子”。有一次他要参加学校美术兴趣小组,鉴于他的表现,起初,我不想同意,后来一想,还是让他去参加吧,也许借此能促使他转变。于是,我批准了他的请求。不久,学校举办“第二课堂成果展览”,我们班有一幅美术作品获了大奖。没想到这幅作品竞出自军霖之手。我在班会上,称赞他心灵手巧,敢于创新,说也奇怪,从此以后,军霖像变了一个人似的,学期结束,他还评上了“文明学生”。 案例二 某班大扫除后,班主任检查卫生。发现玻璃上有一个黑手印,于是就问是谁擦的。擦玻璃的是平时成绩比较好的王兰,她说自己擦得很干净,是别人故意的。刘老师把最调皮的陈飞叫过来,问手印是不是他的,陈飞没有说话,刘老师以为他是默认了,刘老师批评他,为什么自己不认真打扫,还要去破坏别人的劳动成果?陈飞说:“我一直在劳动,这手印不是我的”。刘老师更加生气了,说:“我没有看到你在劳动,你一直躲在下面看小说,等下来我办公室!”放学后刘老师批评了他。以后,陈飞一上刘老师的课就睡觉,成绩越来越差。 请根据以上案例,回答下列问题:针对案例二中教师的做法存在的不妥之处提出改进建议。要求:问题分析准确,建议具体合理,字数不超过300字。
小林的父母很少照管他,他的学习成绩一直很差,上课时总像是被霜打了的样子,从不主动回答问题,经常不交作业,对学习毫无兴趣,同学们对他印象不好,老师也不喜欢他,在教育方式上也多以批评、训斥为主。 问题:请分析小林现状的危害,并提出改进意见。
根据下面资料 案例一 军霖同学曾是班上有名的差生。不但成绩拉班级的后腿,还经常惹“乱子”。有一次他要参加学校美术兴趣小组,鉴于他的表现,起初,我不想同意,后来一想,还是让他去参加吧,也许借此能促使他转变。于是,我批准了他的请求。不久,学校举办“第二课堂成果展览”,我们班有一幅美术作品获了大奖。没想到这幅作品竞出自军霖之手。我在班会上,称赞他心灵手巧,敢于创新,说也奇怪,从此以后,军霖像变了一个人似的,学期结束,他还评上了“文明学生”。 案例二 某班大扫除后,班主任检查卫生。发现玻璃上有一个黑手印,于是就问是谁擦的。擦玻璃的是平时成绩比较好的王兰,她说自己擦得很干净,是别人故意的。刘老师把最调皮的陈飞叫过来,问手印是不是他的,陈飞没有说话,刘老师以为他是默认了,刘老师批评他,为什么自己不认真打扫,还要去破坏别人的劳动成果?陈飞说:“我一直在劳动,这手印不是我的”。刘老师更加生气了,说:“我没有看到你在劳动,你一直躲在下面看小说,等下来我办公室!”放学后刘老师批评了他。以后,陈飞一上刘老师的课就睡觉,成绩越来越差。 请根据以上案例,回答下列问题: 根据上述案例给你的启示,谈谈教师如何做好个别教育工作。 要求:结合案例阐述,准确清晰,字数不超过500字。
班里的小明上课爱捣乱,班主任老师对他意见非常大,经常点名批评他。一次,正值班主任上课时,他又在下面与同学打架,老师把他揪到讲台上,结果他趁老师不注意时朝全班同学做鬼脸。试分析该老师的做法,如果你是小明的班主任,你会怎么做?
问答题小林的父母很少照管他,他的学习成绩一直很差,上课时总像是被霜打了的样子,从不主动回答问题,经常不交作业,对学习毫无兴趣,同学们对他印象不好,老师也不喜欢他,在教育方式上也多以批评、训斥为主。 问题:请分析小林现状的危害,并提出改进意见。
问答题小华学习成绩一直处于下游水平,勉强考上初中后,他上课经常走神,不能集中注意力。老师经常在课堂上批评他,说他太笨,很难升人初二,同学们也都觉得他‘‘有点问题”、“太安静、孤僻”。为此,小华已经连续参加几个学-j辅导班,但是学习成绩仍旧没有提高。每次考试成绩出来,小华都会在家抱怨:“我太笨了,思维慢,老师只知道批评我,让我无法学习,我不想去学校了,我不会做作业,老师和同学会笑话我。”对于这种抱怨,小华的父亲每次都非常愤怒并大声责骂小华。 【问题】 1.在上述案例中,案主小华面临的困境主要有哪些? 2.针对案主小华目前的困境,社会工作者应采取哪些介入策略?
问答题班里的小明上课爱捣乱,班主任老师对他意见非常大,经常点名批评他。一次,正值班主任上课时,他又在下面与同学打架,老师把他揪到讲台上,结果他趁老师不注意时朝全班同学做鬼脸。试分析该老师的做法,如果你是小明的班主任,你会怎么做?
问答题黎老师是一名小学语文教师,担任小学一年级的语文教学工作。黎老师任教的班级上有位男生小豪,上课总是注意力不集中,经常东张西望、做小动作,如玩尺子、铅笔、橡皮。黎老师多次在课堂上提醒教育他要遵守课堂纪律,他也不听,有时还跟其他同学说话,影响了其他同学听课。一次,小豪在课堂上与同学聊天聊得正起劲,黎老师一怒之下罚小豪把这堂课教的生词抄写200遍。但 罚抄后,小豪依然没有改进。黎老师在家长会后也单独向其家长反映过,他的妈妈说他在家也是 这样,除了看电视和看漫画比较能集中注意力,做其他事情都特别容易分心,做作业也分心,对此也感到很头疼。 问题: (1)黎老师罚小豪抄写生词的做法恰当吗?为什么?(2分) (2)结合案例和所学知识,试分析小豪上课注意力不集中的主要原因。(4分) (3)如果你是黎老师,你会如何帮助小豪克服注意力不集中的问题?(9分)
问答题阅读下面材料,回答问题。明明在集体教学活动中注意力很难集中,是个“坐不住的孩子”。有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断老师正在进行的教学活动;对于老师布置的任务,常常不能很好地完成;他想和小朋友一起活动却因为采取不适当的方式而被拒绝,周围的小朋友经常在老师面前告他的状。老师对于这个经常惹麻烦的孩子也很伤脑筋,经常在教室中批评他,盛怒之下勒令全班的孩子不要理睬他。但这种教育方式的效果并不好,时问一长,在其他孩子的眼中明明成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。问题:请运用有关教师职业道德的知识,教师的做法进行分析。
问答题案例二 小华学习成绩一直处于下游水平,勉强考上初中后,他上课经常走神,不能集中注意力。老师经常在课堂上批评他,说他太笨,很难升入初二,同学们也都觉得他“有点问题”、“太安静、孤僻”。为此,小华已经连续参加几个学习辅导班,但是学习成绩仍旧没有提高。每次考试成绩出来,小华都会在家抱怨:“我太笨了,思维慢,老师只知道批评我,让我无法学习,我不想去学校了,我不会做作业,老师和同学会笑话我。”对于这种抱怨,小华的父亲每次都非常愤怒并大声责骂小华。 【问题】 1.在上述案例中,案主小华面临的困境主要有哪些? 2.针对案主小华目前的困境,社会工作者应采取哪些介入策略?
单选题京京今年上大班,老师对他印象一直不好,其实他的学习成绩还不错,也没犯过什么打错,就是有点顽皮,不太自觉,上课有时候爱讲话。但老师对他很有偏见,甚至经常估计挑错,老师的做法( )A忽视了幼儿的主动性B忽视了幼儿的可塑性C忽视了幼儿的幼稚性D忽视了幼儿的独立性