任何一个事物在发展变化过程中都存在着从()的规律。 A.质变到量变B.质变C.量变D.量变到质变
学生的心理发展是一个不断地由量变到质变的过程。()
皮亚杰认为，儿童的心理的发展是内因与外因的相互作用，在相互作用的过程中儿童心理不断产生量变与质变。()
人的身心发展是一个持续不断、从量变到质变的过程,这指的是人身心发展的顺序性。() 此题为判断题(对，错)。
儿童的图画发展体现了由量变到质变的过程。() 此题为判断题(对，错)。
税收犯罪行为是税收违法行为发展到一定严重程度而形成的由量变到质变的过程。 （ ）
人从出生到成人，其身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续过程，这体现了儿童身心发展的（ ）规律。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.稳定性
婴幼儿语言的发展有自身发展的阶段性，是一个（）的过程。A、断续发展、从质变到量变B、断续发展、从量变到质变C、连续发展、从量变到质变D、连续发展、从质变到量变
社会发展也是一个从量变到质变、又从质变到新的量变螺旋式上升的过程。
在空分装置中，蒸气冷凝和液体蒸发过程是两个相反的过程，但均是由（）的过程。A、量变到量变B、质变到质变C、量变到质变D、不变
学生思想品德的形成和发展是一个从量变到质变、再从量变到质变的螺旋式上升的过程。
“教育发展是一个从量变到质变的过程”，这个观点体现了学前教育科学研究的（）A、客观性原则B、发展性原则C、系统性原则D、渐变性原则
学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。
从直觉行动思维到具体形象思维的发展体现了从量变到质变的发展过程，从而说明了幼儿的心理的发展进程是既有连续性，又有阶段性的。（）
儿童心理的发展是一个不断对立统一、量变、质变的发展过程，所以说儿童心理（）A、是不断发展的B、是有阶段性的C、是不断发展的，同时又是有阶段性的D、是不断发展的，但不具有阶段性
学生个体的身心发展是由低级到高级，由量变到质变的过程，这说明学生的身心发展具有（）A、稳定性的特征B、整体性的特征C、顺序性的特征D、差异性的特征
个体的身心发展是一个由高到低、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，是个体身心发展的（）A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、互补性
质量互变规律的基本内容是（）。A、由量变到质变B、由质变到量变C、由量变到质变，由质变到量变，如此循环往复，以至无穷，不断推动事物向前发展D、量变之中有质变，质变之中有量变
危机是事物（）由（）飞跃的过程。A、内在矛盾，量变到质变B、外在矛盾，质变到量变C、内在矛盾，质变到量变D、外在矛盾，量变到质变
判断题从直觉行动思维到具体形象思维的发展体现了从量变到质变的发展过程，从而说明了幼儿的心理的发展进程是既有连续性，又有阶段性的。（）A对B错
单选题个体的身心发展是一个由高到低、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，是个体身心发展的（）A阶段性B顺序性C不平衡性D互补性
单选题婴幼儿语言的发展有自身发展的阶段性，是一个（）的过程。A断续发展、从质变到量变B断续发展、从量变到质变C连续发展、从量变到质变D连续发展、从质变到量变
判断题学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。A对B错
单选题儿童心理的发展是一个不断对立统一、量变、质变的发展过程，所以说儿童心理（）A是不断发展的B是有阶段性的C是不断发展的，同时又是有阶段性的D是不断发展的，但不具有阶段性
判断题社会发展也是一个从量变到质变、又从质变到新的量变螺旋式上升的过程。A对B错
判断题学生思想品德的形成和发展是一个从量变到质变、再从量变到质变的螺旋式上升的过程。A对B错