单选题在多媒体作品中使用的视频是数字视频，它们以文件的形式存储在计算机中，（）不是视频文件格式。AAVI格式BWMV格式CMPEG格式DWAV格式
单选题
在多媒体作品中使用的视频是数字视频，它们以文件的形式存储在计算机中，（）不是视频文件格式。
A
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相关考题：
单选题Which of the following activities can be used to get the main idea of a passage?AReading to decide the title.BReading to sequence the events.CReading to fill in the charts.DReading to do a match.
问答题阅读以下教学实录（节选），回答问题。师：这一段可以划分为两大层次。请同学们在"悟"的基础之上读出课文的层次。女同学读第一个层次，男同学读第二个层次。（同学们朗读。教师点拨：第一个层次是写白杨的形态之美，第二个层次是写白杨的精神之美：前者是"实"，后者是"虚"）师：段中的第一层次有总说与分说，请同学们读第一个层次的内容，要求在总说与分说之间进行一个节拍的停顿。（学生朗读全段，体会段中更为细腻的层次）师：这段文字的第一层次主要在句子的限制语上表达作者的赞美之情，试读出它们的重音。（自由朗读，细细品味）师：这段文字的第二层次主要在句子成分的增加上表达作者的赞美之情，试读出"它们"的激情。（个别诵读，反复尝试）师：这段文字中有几个词写出了白杨的形象与性格，请同学们试将它们朗读出来。（同学们读出：力争上游，倔强挺立，参天耸立，不折不挠）师：你们看，大家在朗读之中就读好了课文，读懂了课文。现在请大家自由朗读课文，回味一下，看这样的朗读过程对自已有怎样的帮助。（同学们动情地朗读）以上教学实录片段是一位初中语文教师有关《白杨礼赞》一课的朗读教学设计，阅读并运用相关理论进行评析。
单选题由于美术学习具有可动手操作的特点，所以创作活动占有相当大的比重。为了便于学习，《义务教育美术课程标准（2011年版）》将创作活动再具体分为（）两个学习领域。A“欣赏·评述”和“综合·探索”B“设计·工艺”和“书法·篆刻”C“造型·表现”和“设计·应用”D“现代媒体艺术”和“绘画·雕塑”
单选题公元前340年，雅典一下层女子因亵渎神灵被控犯罪，按法律当处死。辩护人用动情的言辞质问：“难道你们忍心让这位阿芙罗狄特（古希腊美丽女神）的弟子香消玉殒吗？”这打动了陪审团。经投票，陪审法庭判其无罪。这反映出在古代雅典（）。A民主原则贯穿司法过程B妇女享有广泛政治权利C法律注重保护平民权益D司法审判缺乏严格程序
单选题Which of the following is closest in meaning to the underlined wordmomentum in Paragraph 2?AMoment．BMotive．CAchievement．DIncentive．
单选题A 乙分子由a到b做加速度增大的加速运动，由b到c做加速度减小的减速运动B 乙分子由a到b做加速度增大的加速运动，到达b时速度最大C 乙分子由a到b的过程中，两分子间的引力一直增大D 乙分子由a到b的过程中，两分子间的分子势能先增大后减小
单选题In writing, which activity is used to get students to exchange their papers and correct in terms of spelling, grammar point?AEditing.BBrainstorming.CMapping.DDrafting.
单选题阅读《变色龙》教学预设（节选），回答问题。读课文（自读或请几个学生读）。［要求］根据对课文内容的初步理解，另给课文拟一个题目。学生可能拟出的题目是：一个见风使舵的人、变化多端的人、多变的人、两面人、势力眼的警官……［说明］这种另拟题目的办法，只是一种形式，目的是使学生对课文有一个整体感知；学生要拟出题目，就要在读课文过程中进行思考；所拟的题目表现出他们初步阅读的水平，教师从中可以发现学生哪些地方读懂了，哪些地方有问题，以加强教学的针对性。这是一举多得的办法。在学生发言的过程中，教师不轻易否定，只是对学生表达不好的语言予以启发性的纠正。待第一步工作完成后，教师提出问题：刚才同学们给课文另外拟了不少题目，作者为什么用“变色龙”做这篇小说的题目呢？（学生回答问题过程中，可视具体情况提示他们看看课本上的注解，帮助理解这个问题）［明确］小说主人公奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件的过程中，态度反复变化，好像“蜥蜴”善于变色一样，所以作者用“变色龙”作为这篇小说的题目，生动形象地揭示出了主人公的性格特征。以下说法不恰当的是（）。A巧妙地从拟题人手，激发了学生的学习兴趣B通过拟题可以让学生主动地解读文本C教师的预设过于简单，而且在学生思考时.没有预设引导环节D该预设能够综合训练学生赏析文本、解决问题、口头表达的能力
单选题在教授《再别康桥》时，教师把“体会语言的特点”作为教学重点，下列教学环节的设计符合教学重点的是（）。A通过反复诵读，体会作者表达的思想感情B体会诗歌中的叠词的作用C掌握诗歌中拟人的修辞手法D品味诗歌的结构，体会诗歌的三美原则
单选题在执教《孔乙己》时，有学生对文中的”孔乙己大约的确死了”提出疑问，认为“大约”和“的确”不能连用，前后矛盾。对此，教师的评价最合适的是（）。A问得很好，同学们思考一下这两个词是否前后矛盾？B书本上怎么会错呢，你还是认真听课吧！C上课应该跟着老师的思路来，不要自己随便发挥。D这位同学观察得很仔细，下面我们就通过对文章的解读来看看这句话究竟是作者的笔误还是有意为之呢？
问答题阅读文本材料和具体要求，完成第1～3题。本文见本教材P142《孔乙己》（片段） 1．根据以上材料，确定本篇课文的教学目标。 2．请为本课文设计一段导入语。 3．请根据本文特色及你自己的理解，说明本文的教学方式。
单选题胡老师开设了“学校文化节入场券设计”课程，他让学生上网搜集各种资料，用数码相机拍摄校园标志性形象，每人设计草图，每组选出优胜方案，用电子绘图板绘制、改进和完善，将最佳作品制成学校文化节入场券，而其他作品都在校园网的“美术园地”展示，这一教学过程的主要特色是（）。A运用了电子绘图板B运用了数码相机C运用了现代信息技术D运用了网络资源
单选题Which of the following is NOT a suitable pre-task activity?AIntroducing the topic.BDividing students into several groups and assigning task to them.CWorking in groups to recite the text.DOffering important words and phrases related to the topic.
单选题在一次语文考试后，平时优秀的同学和较差的同学考试成绩差不多，这套试卷在哪方面存在问题？（）A效度B信度C难度D区分度