患儿，男性，7岁。幼时生长发育正常，3岁上幼儿园，现上一年级，成绩好，只是和老师同学关系不佳。有时在课堂上大声指出老师的口误；并要求老师向同学们道歉，害得老师很尴尬；同学们也不愿跟他玩，原因是他总要按自己的玩法来玩，并且要求别人也按他的做。有些同学觉得他其实很愿意跟别人交往但是他不会选择合适的方式，而令大家很不愉快。精神状况检查：交谈接触好，伶牙俐齿，表达能力强，话也较多，并不理解老师被他要求道歉时会是什么感受，自觉做得没错，不能理解隐喻。该患儿应可采用的治疗方法不包括（）A、认知疗法B、教育训练C、行为治疗D、适应行为训练E、抗精神病药物治疗
患儿，男性，7岁。幼时生长发育正常，3岁上幼儿园，现上一年级，成绩好，只是和老师同学关系不佳。有时在课堂上大声指出老师的口误；并要求老师向同学们道歉，害得老师很尴尬；同学们也不愿跟他玩，原因是他总要按自己的玩法来玩，并且要求别人也按他的做。有些同学觉得他其实很愿意跟别人交往但是他不会选择合适的方式，而令大家很不愉快。精神状况检查：交谈接触好，伶牙俐齿，表达能力强，话也较多，并不理解老师被他要求道歉时会是什么感受，自觉做得没错，不能理解隐喻。该患儿应可采用的治疗方法不包括（）
- A、认知疗法
- B、教育训练
- C、行为治疗
- D、适应行为训练
- E、抗精神病药物治疗
相关考题：
患儿男，7岁。幼时生长发育正常，3岁上幼儿园，现上一年级，成绩好，只是和老师同学关系不佳。有时在课堂上大声指出老师的口误，并要求老师向同学们道歉，害得老师很尴尬；同学们也不愿跟他玩，原因是他总要按自己的玩法来玩，并且要求别人也按他的做。有些同学觉得他其实很愿意跟别人交往，但是他不会选择合适的方式，而令大家很不愉快。精神状况检查：交谈接触好，伶牙俐齿，表达能力强，话也较多，并不理解老师被他要求道歉时会是什么感受，自觉做得没错，不能理解隐喻。该患儿最可能的诊断是A、精神分裂症B、儿童情绪障碍C、Asperger综合征D、对立违抗障碍E、品行障碍该患儿应可采用的治疗方法不包括A、认知治疗B、教育训练C、行为治疗D、适应行为训练E、抗精神病药物治疗
患儿,3岁,未患过水痘。现该幼儿园班级里出现水痘患儿。该幼儿应在家中隔离观察的时间是A.1周 SX 患儿，3岁，未患过水痘。现该幼儿园班级里出现水痘患儿。该幼儿应在家中隔离观察的时间是A.1周B.2周C.3周D.4周E.5周
男性，5岁。双眼平视前方时上睑缘位于瞳孔上缘的稍下方。查体：上直肌功能正常，上睑缘上提的幅度为6mm。目前，患儿的上睑提肌肌力评估为（）A、肌力为零B、肌力弱C、肌力中等D、肌力良好E、肌力稍弱
患儿，男性，7岁。幼时生长发育正常，3岁上幼儿园，现上一年级，成绩好，只是和老师同学关系不佳。有时在课堂上大声指出老师的口误；并要求老师向同学们道歉，害得老师很尴尬；同学们也不愿跟他玩，原因是他总要按自己的玩法来玩，并且要求别人也按他的做。有些同学觉得他其实很愿意跟别人交往但是他不会选择合适的方式，而令大家很不愉快。精神状况检查：交谈接触好，伶牙俐齿，表达能力强，话也较多，并不理解老师被他要求道歉时会是什么感受，自觉做得没错，不能理解隐喻。该患儿最可能的诊断是（）A、精神分裂症B、儿童情绪障碍C、Asperger综合征D、对立违抗障碍E、品行障碍
患儿，男性，5岁。1岁会叫爸妈会走路，3岁上幼儿园，4岁会背不少唐诗，会自己穿衣服，自己刷牙。近一年来无明显诱因以前会做的事情渐渐几乎都不会了，目前只会咿呀叫，大小便也要家人协助，颅脑MR示正常。此患儿最主要的治疗手段为（）A、手术治疗B、药物治疗C、教育训练D、行为治疗E、认知疗法
患儿，男性，5岁，要求矫治前牙反牙合。直面型，乳前牙反牙合。乳牙列完整。该患儿前牙反牙合可能与下列哪些因素有关（）A、父母可能前牙反牙合B、乳尖牙牙合干扰C、下颌第二乳磨牙龋坏D、吮上唇E、幼时不良人工喂养姿势F、幼时母乳喂养
患儿，男性，8岁，要求矫治“地包天”。无全身性疾病治疗史。幼儿园时曾有牙痛史但未作治疗。有长期吮咬上唇习惯，有奶瓶喂养史。替牙列，上下第一磨牙萌出，上下前牙已替换，前牙反牙合，凹面型，下颌第二乳磨牙残根。如需探究该患儿“地包天”（前牙反牙合）形成的原因和机制，应该进一步了解（）A、父母有无"地包天"存在B、祖父母有无"地包天"存在C、患儿幼时奶瓶喂养的姿势D、除了吮咬上唇习惯，进一步了解是否还有咬下唇习惯E、从X线头影测量了解上颌骨生长发育情况F、从X线头影测量了解下颌骨生长发育情况
患儿，男性，8岁，要求矫治“地包天”。无全身性疾病治疗史。幼儿园时曾有牙痛史但未作治疗。有长期吮咬上唇习惯，有奶瓶喂养史。替牙列，上下第一磨牙萌出，上下前牙已替换，前牙反牙合，凹面型，下颌第二乳磨牙残根。除了长期吮咬上唇习惯外，同时进一步了解到患儿父亲面型为凹面型，前牙反。从反形成的机制考查，该患儿颅面部生长发育可能存在的缺陷有（）A、颅底蝶筛软骨结合提前钙化B、下颌骨髁突软骨提前钙化C、额颌缝处成骨不足D、颧颌缝处成骨不足E、颧颞缝处成骨不足F、翼腭缝处成骨不足
采用卫星传输的BTSV2基站，开通后测试发现下行通话质量很差，上行通话质量正常，这是由于ID拔码末拔正确引起，以下哪个ID拔码是正确的（）A、S1上的第6位拔成ONB、S2上的第6位拔成ONC、S1上的第6位拔成ON、S2上的第6位拔成OFFD、S1上的第6位拔成ON、S2上的第6位拔成ON
患儿男，7岁。幼时生长发育正常，3岁上幼儿园，现上一年级，成绩好，只是和老师同学关系不佳。有时在课堂上大声指出老师的口误，并要求老师向同学们道歉，害得老师很尴尬；同学们也不愿跟他玩，原因是他总要按自己的玩法来玩，并且要求别人也按他的做。有些同学觉得他其实很愿意跟别人交往，但是他不会选择合适的方式，而令大家很不愉快。精神状况检查：交谈接触好，伶牙俐齿，表达能力强，话也较多，并不理解老师被他要求道歉时会是什么感受，自觉做得没错，不能理解隐喻。该患儿最可能的诊断是（）A、精神分裂症B、儿童情绪障碍C、Asperger综合征D、对立违抗障碍E、品行障碍
多选题患儿，男性，8岁，要求矫治“地包天”。无全身性疾病治疗史。幼儿园时曾有牙痛史但未作治疗。有长期吮咬上唇习惯，有奶瓶喂养史。替牙列，上下第一磨牙萌出，上下前牙已替换，前牙反牙合，凹面型，下颌第二乳磨牙残根。如需探究该患儿“地包天”（前牙反牙合）形成的原因和机制，应该进一步了解（）A父母有无"地包天"存在B祖父母有无"地包天"存在C患儿幼时奶瓶喂养的姿势D除了吮咬上唇习惯，进一步了解是否还有咬下唇习惯E从X线头影测量了解上颌骨生长发育情况F从X线头影测量了解下颌骨生长发育情况
单选题患儿，男性，7岁。幼时生长发育正常，3岁上幼儿园，现上一年级，成绩好，只是和老师同学关系不佳。有时在课堂上大声指出老师的口误；并要求老师向同学们道歉，害得老师很尴尬；同学们也不愿跟他玩，原因是他总要按自己的玩法来玩，并且要求别人也按他的做。有些同学觉得他其实很愿意跟别人交往但是他不会选择合适的方式，而令大家很不愉快。精神状况检查：交谈接触好，伶牙俐齿，表达能力强，话也较多，并不理解老师被他要求道歉时会是什么感受，自觉做得没错，不能理解隐喻。该患儿应可采用的治疗方法不包括（）A认知疗法B教育训练C行为治疗D适应行为训练E抗精神病药物治疗
单选题患儿男，7岁。幼时生长发育正常，3岁上幼儿园，现上一年级，成绩好，只是和老师同学关系不佳。有时在课堂上大声指出老师的口误，并要求老师向同学们道歉，害得老师很尴尬；同学们也不愿跟他玩，原因是他总要按自己的玩法来玩，并且要求别人也按他的做。有些同学觉得他其实很愿意跟别人交往，但是他不会选择合适的方式，而令大家很不愉快。精神状况检查：交谈接触好，伶牙俐齿，表达能力强，话也较多，并不理解老师被他要求道歉时会是什么感受，自觉做得没错，不能理解隐喻。该患儿最可能的诊断是（）A精神分裂症B儿童情绪障碍CAsperger综合征D对立违抗障碍E品行障碍
多选题患儿，男性，5岁，要求矫治前牙反牙合。直面型，乳前牙反牙合。乳牙列完整。该患儿前牙反牙合可能与下列哪些因素有关（）A父母可能前牙反牙合B乳尖牙牙合干扰C下颌第二乳磨牙龋坏D吮上唇E幼时不良人工喂养姿势F幼时母乳喂养
多选题患儿男，8岁，因“上课注意力不集中2年”来诊。患儿上小学三年级，母亲诉其自一年级开始，小动作多，回家做作业拖拉，易受干扰，读书经常漏字、串行，错别字多，学习成绩差，经常丢三落四。查体：体格发育正常，HR86次/min，神经系统检查无阳性发现。为明确诊断，还必须了解患儿的（）A睡眠情况B兴趣爱好C父母文化程度D饮食情况E生长发育史F既往史G情绪状态H亲子关系
单选题男性，5岁。双眼平视前方时上睑缘位于瞳孔上缘的稍下方。查体：上直肌功能正常，上睑缘上提的幅度为6mm。目前，患儿的上睑提肌肌力评估为（）A肌力为零B肌力弱C肌力中等D肌力良好E肌力稍弱