结构游戏又称(),是指幼儿运用积木、黏土等材料进行建构或构造,从而反映现实生活的创造性游戏。 A、建构游戏B、造型游戏C、真实游戏D、虚拟游戏
原苏联现代游戏理论代表人物艾里康宁认为学前儿童的典型游戏是()。 A.角色游戏B.规则游戏C.建构游戏D.表演游戏
当练习性游戏开始衰退、象征性游戏开始减少时,综合了操作性和象征性因素的()逐渐成为主要的游戏形式。 A.建构游戏B.规则游戏C.象征性游戏D.练习性游戏
课程对学前儿童游戏的影响主要体现在:() A、高结构的课程中建构性游戏更常见B、低结构的课程中象征性游戏和合作性游戏更常见C、影响游戏的地点D、影响游戏的时间E、影响游戏的材料
以下不属于创造性游戏的是（ ）A.建构游戏B.体育游戏C.角色游戏D.表演游戏
幼儿通过运用各种材料进行建构或构造，从而创造性地反映现实生活的游戏是（ ）。A.规则游戏B.结构游戏C.角色游戏D.表演游戏
儿童最早玩的游戏类型是（ ）。A.练习游戏B.规则游戏C.象征性游戏D.建构游戏
儿童最早玩的游戏类型是()。A、练习游戏B、规则游戏C、象征游戏D、建构游戏
彩虹套杯、串珠等是（）的玩具和材料。A、数学游戏B、建构游戏C、角色游戏D、音乐游戏
通过操作、摆弄玩具或材料进行的以发展肌肉动作和认知发展为主的游戏是（）A、玩物游戏B、身体运动游戏C、角色游戏D、建构游戏
如果幼儿试图进入其他伙伴已经开始的游戏，75%的可能性是遭到拒绝。
儿童游戏的高级发展形式是（）。A、练习性游戏B、象征性游戏C、规则游戏D、建构游戏
儿童发展过程中最早出现的游戏形式是（）。A、练习性游戏B、象征性游戏C、规则游戏D、建构游戏
游戏的觉醒理论也可称为（），它试图解决游戏的（）。
20世纪中叶开始流行，对当代儿童游戏研究产生深刻影响的游戏理论有（）A、剩余精力说B、精神分析学派游戏理论C、认知发展的游戏理论D、觉醒理论E、社会文化历史学派的游戏理论
利用各种结构材料或玩具进行建构的活动是（）A、规则游戏B、结构游戏C、角色游戏D、表演游戏
被称为“塑造工程师的游戏”的是（）。A、单独游戏B、建构游戏C、知觉游戏D、规则游戏
下列属于有规则游戏的是（）A、表演游戏B、建构游戏C、体育游戏D、角色游戏
填空题游戏的觉醒理论也可称为（），它试图解决游戏的（）。
单选题下列属于有规则游戏的是（）A表演游戏B建构游戏C体育游戏D角色游戏
单选题利用各种结构材料或玩具进行建构的游戏是（）。A规则游戏B结构游戏C角色游戏D表演游戏
单选题被称为“塑造工程师的游戏”的是（）。A单独游戏B建构游戏C知觉游戏D规则游戏
单选题真正对游戏进行系统研究、试图建构游戏的理论开始的时间是（）A18世纪上半叶B18世纪下半叶C19世纪上半叶D19世纪下半叶
单选题通过操作、摆弄玩具或材料进行的以发展肌肉动作和认知发展为主的游戏是（）A玩物游戏B身体运动游戏C角色游戏D建构游戏
单选题利用各种结构材料或玩具进行建构的活动是（）A规则游戏B结构游戏C角色游戏D表演游戏
单选题儿童最早玩的游戏类型是（）。A练习游戏B规则游戏C象征性游戏D建构游戏
单选题幼儿通过运用各种材料进行建构或构造，从而创造性地反映现实生活的游戏是()。A规则游戏B结构游戏C角色游戏D表演游戏