儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。它构成游戏的内核，这一概念被称为（）A、游戏内容B、游戏形式C、游戏规则D、游戏主题

儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。它构成游戏的内核，这一概念被称为（）

  • A、游戏内容
  • B、游戏形式
  • C、游戏规则
  • D、游戏主题

相关考题：

语言游戏活动的设计的步骤是()。A、创设游戏情景，引发儿童兴趣B、交待游戏规则，明确游戏玩法C、教师指导儿童游戏D、儿童自主游戏E、总结
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教育学中游戏的内涵包括:()。 A.游戏是学前儿童有目的、有意识、积极的反映活动B.游戏是学前儿童现实生活的反映C.游戏是在假想的情景中反映周围生活D.游戏是学前儿童主动的、自愿的、愉快的活动E.游戏是学前儿童的重要活动
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学前儿童游戏内容的发展趋势是:() A、婴儿时期游戏更多反映儿童周围日常生活的琐碎事物和现象B、3岁儿童游戏反映的社会现象的范围逐步扩大C、4岁儿童游戏由反映日常生活过渡到反映社会生活和人们之间的社会关系D、5岁以后儿童游戏的主题更具有社会意义
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（　　）是学前儿童主动地、能动地反映现实生活的游戏，它包括角色游戏、结构游戏和表演游戏等。A.创造性游戏B.有规则的游戏C.安静性的游戏D.活动性的游戏
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（）是学前儿童主动地、能动地反映现实生活的游戏，它包括角色游戏、结构游戏、表演游戏等。A创造性游戏B有规则游戏C智力游戏D集体游戏
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儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式，它构成游戏的外壳。这一概念被称为（）A、游戏内容B、游戏形式C、游戏规则D、游戏主题
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教师在指导儿童角色游戏时应（）A、给儿童制定详细的游戏规则B、规定好游戏主题C、尊重儿童的意愿，让儿童自由分配角色D、注意游戏的结果而不是过程
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儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏是（）A、角色游戏B、表演游戏C、结构游戏D、智力游戏
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婴儿时期儿童游戏的内容更多是反映儿童周围日常生活的琐碎事物和现象，游戏中并无明确、明显的主题。
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表演游戏与角色游戏的主题及内容来源相同，游戏规则也没有差别。（）
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学前儿童的游戏划分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏四种，其划分依据是（）A、按学前儿童的认知发展分类B、按儿童在游戏中的社会行为表现C、按儿童在游戏中的体验形式D、按游戏的主题
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儿童在游戏中反映的现实生活中事物或现象的范围规定是指（）A、游戏的内容B、游戏的过程C、游戏的目的D、游戏的评价
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构成游戏的外壳是（）A、游戏主题B、游戏情节C、游戏形式D、游戏材料
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指儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定是（）。它构成游戏的核心。它的发展一方面表现为游戏主题的发展，另一方面表现为（）的发展。
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在体育游戏的结构中，具有定向作用的是（）。A、游戏规则B、游戏内容C、游戏方式D、游戏目的
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幼儿游戏的实质在于（）A、反映现实生活B、有游戏规则C、有趣味性D、游戏的自主性
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单选题（）是学前儿童主动地、能动地反映现实生活的游戏，它包括角色游戏、结构游戏、表演游戏等。A创造性游戏B有规则游戏C智力游戏D集体游戏
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判断题表演游戏与角色游戏的主题及内容来源相同，游戏规则也没有差别。（）A对B错
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单选题()是学前儿童主动地、能动地反映现实生活的游戏，它包括角色游戏、结构游戏和表演游戏等。A创造性游戏B有规则的游戏C安静性的游戏D活动性的游戏
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判断题婴儿时期儿童游戏的内容更多是反映儿童周围日常生活的琐碎事物和现象，游戏中并无明确、明显的主题。A对B错
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单选题教师在指导儿童角色游戏时应（）A给儿童制定详细的游戏规则B规定好游戏主题C尊重儿童的意愿，让儿童自由分配角色D注意游戏的结果而不是过程
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单选题儿童在游戏中反映的现实生活中事物或现象的范围规定是指（）A游戏的内容B游戏的过程C游戏的目的D游戏的评价
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单选题儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式，它构成游戏的外壳。这一概念被称为（）A游戏内容B游戏形式C游戏规则D游戏主题
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单选题幼儿游戏的实质在于（）A反映现实生活B有游戏规则C有趣味性D游戏的自主性
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单选题儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。它构成游戏的内核，这一概念被称为（）A游戏内容B游戏形式C游戏规则D游戏主题
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填空题指儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定是（）。它构成游戏的核心。它的发展一方面表现为游戏主题的发展，另一方面表现为（）的发展。
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单选题构成游戏的核心是（）A游戏主题B游戏情节C游戏形式D游戏材料
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