教师的（）是指教师对周围事物，主要是教育对象由外表到内心的认识能力。A、沟通能力B、科研能力C、观察能力D、教育能力

教师的（）是指教师对周围事物，主要是教育对象由外表到内心的认识能力。

  • A、沟通能力
  • B、科研能力
  • C、观察能力
  • D、教育能力

相关考题：

教师在教育劳动中,履行对学生、对教育事业的道德义务时,对自己所承担的道德责任的内心道德感知和行为的自我评价,这是指() A.教师良心B.教师德性C.教师道德D.教师责任
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教学认识过程是一种间接性的认识过程，具体表现在（ ）。A．由教师发挥主导作用B．借助工具认识事物C．认识对象的间接性D．认识方式的间接性E．学生是不成熟的认识主体
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教师素质,又称教师专业素质,是指能顺利从事教育活动的基本品质或基础条件。() 此题为判断题(对，错)。
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小学教师的职业认知有() A.必须认识到教师职业的平凡性B.必须认识到教师职业的崇高性C.必须认识到教师职业的伦理性，必须认识到教师职业的伦理性D.必须认识到教师职业的专业性E.必须认识到教师职业的紧迫性
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_________是教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育教学等方面的思想、观点和假设,是教师教学活动的内心向导。() A、教师教育信念B、教师理性C、教师教育情感D、教师实践智慧
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（）是教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育教学等方面的思想、观点和假设，是教师教学活动的内心向导。A.教师教育信念B.教师理性C.教师教育情感D.教师实践智慧
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在教师道德行为评价中，校内外舆论. 教育传统习惯和教师内心信念间的关系是A. 教师内心信念的形成和巩固，要受到校内舆论和教育传统习惯的熏陶和影响B. 当校内外舆论. 教育传统习惯符合教师需要时，会增强教师内心信念； C. 当校内外舆论. 教育传统习惯不符合教师需要时，会引起教师内心冲突和矛盾，甚至可能动摇教师的内心信念D. 教师内心信念又构成校内外舆论. 教育传统习惯形成的基础，教师内心信念的形成，又会促使校内外舆论的形成，并使教育传统习惯活动良性发展
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学校心理健康教育室开放的服务对象主要是教师。A对B错
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内心信念在教师道德评价中，主要是作为（）来发挥作用的。A、教育良心B、教育威信C、教育公正D、教育义务
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“尺有所短，寸有所长”对教师而言是指（）。A、教师能认识到自己的优点B、教师能发现别人的不足C、教师既能发现别人的长处，也能找到自己的不足D、教师之间要互相学习，取人之长，补已之短
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观察能力是教师对教育对象由外表到内心的一种（）。
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观察能力是教师对教育对象由外表到内心的一种（）。A、直觉能力B、认识能力C、随机能力D、自然能力
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学校心理健康教育室开放的服务对象主要是教师。
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教师内心信念是教师的道德认识、道德情感和道德意志在教育实践上的统一。
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对社会制度的维护和发展具有重要价值的是（）A、教师劳动B、教育能力C、教师观念D、教师认识
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按照一定的道德评价标淮，运用规章制度、校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念等形式，对教师的职业行为所作的善恶褒贬的道德评判，是（）。A、教师职业道德认识B、教师职业道德情感C、教师职业道德评价D、教师职业道德行为
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教师内心信念在自我道德评价中主要是通过（）发挥作用。A、教育理想B、教学目标C、教育良心D、教育观念
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在教师道德行为评价中，校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念间的关系是（）A、教师内心信念的形成和巩固，要受到校内舆论和教育传统习惯的熏陶和影响B、当校内外舆论、教育传统习惯符合教师需要时，会增强教师内心信念C、当校内外舆论、教育传统习惯不符合教师需要时，会引起教师内心冲突和矛盾，甚至可能动摇教师的内心信念D、教师内心信念又构成校内外舆论、教育传统习惯形成的基础，教师内心信念的形成，又会促使校内外舆论的形成，并使教育传统习惯活动良性发展
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经过教师教育活动的反复实践和认识，（）就会内化为教师的“内心需要”，使自己自觉地承担起教师职责。A、职业义务B、职业良心C、职业荣誉D、职业行为
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教师角色认同主要是指对教师角色的（）A、认识B、包容C、接纳D、排斥
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多选题教师角色认同主要是指对教师角色的（）A认识B包容C接纳D排斥
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单选题教师的（）是指教师对周围事物，主要是教育对象由外表到内心的认识能力。A沟通能力B科研能力C观察能力D教育能力
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判断题学校心理健康教育室开放的服务对象主要是教师。A对B错
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填空题观察能力是教师对教育对象由外表到内心的一种（）。
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判断题教师良心是隐藏在教师内心深处的一种对教师社会道德责任感、义务感的认识和感情以及自我评价能力。（　）A对B错
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单选题观察能力是教师对教育对象由外表到内心的一种（）。A直觉能力B认识能力C随机能力D自然能力
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判断题教师内心信念是教师的道德认识、道德情感和道德意志在教育实践上的统一。A对B错
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