相隔两地的教师需要对某教学内容进行交流和沟通，那么两地教师之间比较有效的交流工具是（）A、FTPB、BBSC、QQD、电话

相隔两地的教师需要对某教学内容进行交流和沟通，那么两地教师之间比较有效的交流工具是（）

  • A、FTP
  • B、BBS
  • C、QQ
  • D、电话

相关考题：

换位思考也有利于教师与学生的沟通和交流。()
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教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和( )。 A．教师与教师之间的沟通能力 B．幼儿与家长的沟通能力 C．教师与上级领导的沟通能力 D．促进幼儿之间相互沟通的能力
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交流模式即是指在教师组织下，学生之间就语文学习的方法、经验等进行介绍、交流和讨论。()
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教学活动实质上是一种教师和学生及教学内容之间多向的交流过程，是一种以心理活动为主的人为作用过程。()
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教师沟通只需要做好教师与学生、教师与家长、教师与教师之间的沟通就可以了。() 此题为判断题(对，错)。
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对某病的发病情况进行抽样研究，以比较两地的发病率，可用以下指标得出结论A．两地某病的各自总发病率直接比较B．两地某病的各年龄段发病率直接比较C．两地某病的标化率直接比较D．两地某病的标化率的假设检验E．以上都不行
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通过教师、学生、文本之间的交流和沟通实现教学目标的行为方式是课堂导入。 （ ）此题为判断题(对，错)。
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甲、乙分别从A、B两地同时出发赶往8、A两地办事，在两地之间C地相遇．之后两人继续往前走。办完事后，两人又同时出发返回，在两地之间D地再次相遇。已知A、B两地相距11千米，C、D两地相距3千米，甲的速度快于乙，若两人分别从A、B同时出发不断往返于两地之间，那么第2次相遇时距离A地多少千米?A: 1千米B: 3千米C: 8千米D: 10千米
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教师的沟通能力主要包括（　　）。A.教师与教师之间的沟通能力 B.教师与幼儿C.教师与家长的沟通能力 D.促进幼儿之间相互沟通的能力
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强调教师文化建设和教师之间的沟通交流的教师专业发展模式是A.知识取向模式B.实践取向模式C.生态取向模式D.自我更新取向模式
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体育教师课堂教学评价内容不包括（　　）A.教学内容的质与量B.教学的组织和课的结构C.教师与家长之间的交流和关系D.教学目标
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教师的团队合作精神就是指教师要有与他人沟通和交流的能力和技巧。A对B错
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体育教师教学评价主要对教师的（）和（）两个方面进行。
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在影响旅游需求的因素中，除了旅游客源地和旅游目的地各自因素外，还包括两地之间的互动因素，这种互动因素有（）。A、两地间的经济距离B、两地间的文化距离C、两地通货膨胀程度D、两地的政治因素E、两地的旅游资源丰度
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教师与幼儿和家长的沟通方式主要有言语和非言语两种方式，教师与幼儿、家长之间的沟通能力是教师重要的基本功
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相隔两地的教师需要对某教学内容进行交流沟通，那么两地教师之间比较有效的交流工其是（）。A、FTPB、BBSC、QQD、电话
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教师与幼儿之间交流的主要途径是（）。A、非言语沟通B、教师与幼儿的个别交流C、教师与幼儿小组的交谈D、教师与幼儿的游戏
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一般认为，（　）是构成教学过程的基本要素。A、教师、学生、教学内容和教学手段B、教师、学生、教学内容和教学目的C、教师、学生、教学环境和教学手段D、教师、学生、教学内容和反馈
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教师的沟通能力不包括（）A、家长与幼儿的交流B、教师与家长的沟通C、教师与幼儿的沟通D、促进幼儿与幼儿的沟通
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教师的团队合作精神就是指教师要有与他人沟通和交流的能力和技巧。
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单选题护理教师作为评估观察者，主要是观察 ( )A学生在环境中的表现，并进行判定B病人的病情C教师和学生之间彼此的沟通D护士和患者之间的沟通
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判断题教师的团队合作精神就是指教师要有与他人沟通和交流的能力和技巧。A对B错
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单选题教师与幼儿之间交流的主要途径是（）。A非言语沟通B教师与幼儿的个别交流C教师与幼儿小组的交谈D教师与幼儿的游戏
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单选题教师的沟通能力不包括（）A家长与幼儿的交流B教师与家长的沟通C教师与幼儿的沟通D促进幼儿与幼儿的沟通
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单选题教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和（　　）。A教师与教师之间的沟通能力B幼儿与家长的沟通能力C教师与上级领导的沟通能力D促进幼儿之间相互沟通的能力
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单选题一般认为，（　）是构成教学过程的基本要素。A教师、学生、教学内容和教学手段B教师、学生、教学内容和教学目的C教师、学生、教学环境和教学手段D教师、学生、教学内容和反馈
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单选题相隔两地的教师需要对某教学内容进行交流沟通，那么两地教师之间比较有效的交流工其是（）。AFTPBBBSCQQD电话
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