某班级组织“罗马凭什么永恒？”的研究性学习，从中得出的正确结论（）A、罗马法是西方人文精神的源头B、罗马建成了地跨欧亚非三洲的大帝国C、罗马制定了世界上第一部比较完备的成文法典D、罗马法中蕴涵的人人平等等法律观念对后世影响深远
某班级组织“罗马凭什么永恒？”的研究性学习，从中得出的正确结论（）
- A、罗马法是西方人文精神的源头
- B、罗马建成了地跨欧亚非三洲的大帝国
- C、罗马制定了世界上第一部比较完备的成文法典
- D、罗马法中蕴涵的人人平等等法律观念对后世影响深远
相关考题：
根据kolb学习周期,“总结从经验中获得的知识,并对这些知识进行研究,然后将所有的信息汇总,从中得出结论,接下来决定应该怎样应用自己的知识进行实践”是从()阶段开始学习。 A.理论化B.应用C.获得经验D.反思
以下说法中，正确的是（ ）①“研究性学习”应该防止成人专家化倾向②“研究性学习”应该防止功能上的过分窄化倾向③“研究性学习”应该防止学科化倾向④个性健全发展是倡导“研究性学习”的出发点和归宿 A. ①②③ B.① ②③④C.①②④ D.②③④
关于研究性学习正确的说法是（）A、研究性学习是学校正常教育的一部分；B、B、研究性是学生自发的、个体的探究活动；C、C、教师与学生都是研究性学习的主体D、D、学生研究过程的组织者、指导者和促进者。
某中学研究性学习课上，针对教师提出的“对比宋明理学和文艺复兴的不同之处”，某学习小组得出下列四个结论①前者以儒家道德压制个人欲求，后者提倡思想自由②前者以农耕经济为基础，后者以工业经济为基础③前者服务于官僚政治，后者服务于新兴的资产阶级④前者受到统治者的重视，后者遭到封建专制王权的压制上述观点正确的是（）A、①②B、①③C、②③D、③④
某班级组织“罗马凭什么永恒？”的研究性学习，从中得出的正确结论是（）A、罗马法是西方人文精神的源头B、罗马建成了地跨欧亚非三洲的大帝国C、罗马制定了世界上第一部比较完备的成文法典D、罗马法中蕴涵的人人平等等法律观念对后世影响深远
某位同学打算写一篇关于古希腊罗马的研究性学习论文，他根据“史论结合，论从史出”的研究方法，得出了一些结论。你认为这位同学所得出的结论与他所掌握的史料之间逻辑关系最为严谨的是（）A、史实：希腊沿海、多山的自然环境；结论：雅典民主政治形成B、史实：伯里克利说“我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手中”。结论：雅典民主是多数人的民主C、史实：《十二铜表法》的具体内容；结论：它打破了贵族对法律知识的垄断，是罗马法的起点D、史实：西塞罗说“法是一种自然的权力，是理智的人的精神和理性，是衡量正义与非正义的标准”。结论：人文精神得到彰显
关于研究性学习研究的内容和范围，下列说法不正确的是（）。A、研究性学习可以从自然、社会和生活中选择和确定专题B、研究性学习是以科学研究为主的课题研究活动C、研究性学习侧重于对书本已有知识和结论的记忆和理解D、研究性学习的内容是学生感兴趣的，能够充分调动学生的学习积极性
根据KOLB学习周期，“总结从经验中获得的知识，并对这些知识进行研究，然后将所有的信息汇总，从中得出结论，接下来决定应该怎样应用自己的知识进行实践”是从（）阶段开始学习。A、应用B、反思C、理论化D、获得经验
以下有关研究性学习的描述不正确的是（）A、学生是研究性学习的主体B、广义上,学生自发的、个体的探究活动也是一种研究性学习C、教师在学生的研究性学习过程中主要负责传授和讲解知识D、研究性学习的主要目标是培养学生的创新精神和实践能力
某中学研究性学习课上，针对教师提出的“文艺复兴的倡导者和19世纪末中国维新思想宣传者的手段共同高明之处”，某学习小组得出下列四个结论，最准确的是（）A、利用宗教反对封建思想B、通过著书立说表达思想C、组织团体宣传思想D、借助传统文化宣传新思想
单选题我国处在社会主义初级阶段的依据是 ( )A一般原则出发得出结论B从中国实际出发，总结中国历史经验教训的基础上得出的科学结论C根据社会主义社会发展的一般进程得出的逻辑结论D根据世界各国社会发展的一般进程得出的逻辑结论
单选题以下有关研究性学习的描述不正确的是（）A学生是研究性学习的主体B广义上,学生自发的、个体的探究活动也是一种研究性学习C教师在学生的研究性学习过程中主要负责传授和讲解知识D研究性学习的主要目标是培养学生的创新精神和实践能力