在日常经验中感到,形象材料比抽象材料保持牢固,这种现象最可能的解释是()。 A.加工深度说B.双重编码理论C.图式理论D.知识分类学习论
关于结构优势效应的理论解释有哪几种?A、整体优先论B、自动加工论C、推论说D、编码说
“字词或客体本身具有意义，而这些意义的识别属于自动加工”属于哪种结构优势效应的解释理论?A、整体优先论B、自动加工论C、推论说D、编码说
有关教育目的确立的理论中，个人本位论的代表人物是卢梭，社会本位论的代表人物是赫尔巴特、 涂尔干和巴格莱等。 （ ）
笛卡尔是（ ）的代表人物。A.唯理论B.唯物论C.经验论D.唯心论
语言获得理论中“先天与后天相互作用论”的代表人物是瑞士的心理学家（）。
目前，在创新思维理论中有两种主要理论，其中过程论的代表人物是（）A爱因斯坦B华莱士C爱迪生D艾维·李
在国际贸易理论中，相互需求论的代表人物是（）A、亚当·斯密B、大卫·李嘉图C、约翰·穆勒D、托马斯·孟
霍曼斯是社会心理学中（）理论流派的代表人物。A、社会互动论B、社会交换论C、社会作用论D、社会认知论
美国教育家杜威和克伯屈是哪种课程理论的代表人物（）A、综合课程论B、实用主义课程论C、学科课程论D、结构主义课程理论
侵犯行为理论中本能论的代表人物是（）A、弗洛伊德B、荣格C、劳伦兹D、埃里克森
在师生关系上存在影响较大的两大理论流派，即“教师中心论”和“儿童中心论”。其中，“教师中心论”的代表人物是（）。A、赫尔巴特B、卢梭C、杜威D、赞科夫
日常生活经验中感到，形象材料比抽象材料保持得更牢固，这种想象最可能的解释是（）A、双重编码理论B、深度加工说C、图式理论D、知识分类学习论
领导特质理论的代表人物及其理论搭配正确的是（）A、斯托格迪尔——天才领导者特点论B、吉普——领导品质论C、鲍莫尔——领导品质论D、吉赛利——领导个人因素论
涂尔干是下面哪种理论的代表人物之一？（）A、社会本位论B、个人本位论C、教育无目的论D、科学本位论
在现代教育发展过程中，美国的实用主义教育理论创始人_________是主张“儿童中心论”的代表人物。
下列关于学科中心课程论的说法中，错误的是（ ）A、学科中心课程论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论B、要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳，永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯C、永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育D、结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别
单选题下列关于学科中心课程论的说法中，错误的是（ ）A学科中心课程论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论B要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳，永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯C永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育D结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别
多选题关于结构优势效应的理论解释有哪几种？（）A整体优先论B自动加工论C推论说D编码说
单选题霍曼斯是社会心理学中（）理论流派的代表人物。A社会互动论B社会交换论C社会作用论D社会认知论
单选题日常生活经验中感到，形象材料比抽象材料保持得更牢固，这种想象最可能的解释是（）A双重编码理论B深度加工说C图式理论D知识分类学习论
填空题语言获得理论中“先天与后天相互作用论”的代表人物是瑞士的心理学家（）。
单选题目前，在创新思维理论中有两种主要理论，其中过程论的代表人物是（）A爱因斯坦B华莱士C爱迪生D艾维·李
单选题美国教育家杜威和克伯屈是哪种课程理论的代表人物（）A综合课程论B实用主义课程论C学科课程论D结构主义课程理论
多选题侵犯行为理论中本能论的代表人物是（）A弗洛伊德B荣格C劳伦兹D埃里克森
单选题在内隐记忆的理论解释中，加工论的代表人物是（）。A图尔文B威瑟斯庞C莫斯科维达D罗迪格