教育心理学中的认知理论改变了学习与学习者被动的观点，认为学习是一种（ ）过程，是学生对知识的一种主动建构过程。A.强化反应B.记录信息C.反复记忆D.认知加工
学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对【 】A.另一种学习的影响 B。对活动的影响 C．对记忆的促进 D．对智力的影响
学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对（ ）。A.另一种学习的影响 B.对活动的影响C.对记忆的促进 D.对智力的影响
孙思邈主张医家必须具备精，是指A、不断学习，提高医疗技术，有精湛的医术B、不断学习，对病人一心赴救C、不断学习，对病人一视同仁D、不断学习，有高尚医德E、不断学习，热爱救人
对教育者的认识正确的是（）。A、其成长与学习一般不分阶段B、尚无具备主动学习的积极性，所以需要成人的帮助C、已经具有主动接受学习的能力D、在学习过程中，多数处于被动状态
关于“爱”的说法，你认同哪一种：（）A、“爱”是人的本能，无需学习B、家长不可以将“爱”作为筹码，对孩子开出条件C、“爱”是一种能力，需要不断学习
终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。
善于不断学习主要包括的含义强调（）A、终身学习B、全员学习C、团队学习D、全过程学习
终身教育是指人的一生应该是一个不断学习的过程，永远和接受教育联系在一起。
华生认为（）就是一种刺激代替另一种刺激、建立条件反射的过程。A、重复B、学习C、训练D、记忆
（）是指“人的一生应该是个不断学习的过程，永远和接受教育联系在一起。”A、素质教育B、应试教育C、终身教育D、一次教育
学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对（）A、另一种学习的影响B、对活动的影响C、对记忆的促进D、对智力的影响
教育心理学中的认知理论改变了学习与学习者被动的观点，认为学习是一种（）过程，是学生对知识的一种主动建构过程。A、强化反应、B、记录信息C、反复记忆D、认知加工
知识积累的前提是（）A、知识的巩固B、知识的记忆C、知识的理解D、不断学习新知识
“善于不断学习”是学习型组织的本质特征，其基本含义有：终身学习、全员学习全过程学习、（）
老年性痴呆的记忆训练中，数字记忆广度训练属于（）A、瞬时记忆训练B、短时记忆训练C、长时记忆训练D、无错误学习技术E、取消提示技术
不断学习的内容不包括（）。A、终身学习B、团体学习C、个体学习D、全过程学习
单选题人类有两套影响学习的记忆系统：陈述性记忆和程序记忆。陈述性记忆是对事实或者词汇之类基本认识的记忆。而程序记忆，就是一个人“不劳而获”的记忆。程序记忆是人养成习惯和习得技巧的方式，比如骑自行车。在很多时候，这种学习是无意识的。人们用早期发育的程序记忆系统来学习复杂的东西，比如语法规则。帮助人们学习词汇的陈述性记忆系统，则需要更多时问完成发育。儿童拥有程序记忆系统，并且不受陈述性记忆系统的干扰。由此可以推出()。A儿童学习语法规则要比成人更有优势B语法规则只能用程序记忆学习C程序记忆比陈述性记忆更低端D语法规则非常复杂，所以需要用陈述性记忆系统来学习
单选题该患者在作业治疗方面，最需要进行的训练是（ ）。A自知力训练B提高醒觉能力的训练C学习能力的训练D记忆能力的训练E单侧忽略的训练
单选题孙思邈主张医家必须具备“精”，是指（ ）。A不断学习，提高医疗技术，有精湛的医术B不断学习，对病人要一心赴救C不断学习，对病人要普同一等D不断学习，有高尚的医德E不断学习，仁爱救人
单选题孙思邈主张医家必须具备“精”，是指（ ）。A不断学习，提高医疗技术，有精湛的医术B不断学习，对病人一心赴救C不断学习，对病人一视同仁D不断学习，有高尚医德E不断学习，热爱救人
判断题学习和训练是一种典型的被动记忆的过程。人们一生需要不断学习，多数行为和知识都是后天习得的。A对B错
单选题华生认为（）就是一种刺激代替另一种刺激、建立条件反射的过程。A重复B学习C训练D记忆
单选题知识积累的前提是（）A知识的巩固B知识的记忆C知识的理解D不断学习新知识
判断题终身教育是指人的一生应该是一个不断学习的过程，永远和接受教育联系在一起。A对B错
单选题对教育者的认识正确的是（）。A其成长与学习一般不分阶段B尚无具备主动学习的积极性，所以需要成人的帮助C已经具有主动接受学习的能力D在学习过程中，多数处于被动状态