所有数学中的为什么都可以用数学史的知识来解答。

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相关考题:

论述数学史对数学教育的意义和作用。

HPM的主要目标是促进三方面的国际交流与合作,其中不包括()。A、大中学校数学史课程B、数学史在数学教学上的运用C、各层次数学史与数学教育关系的观点D、数学史对数学发展的推动作用

1855年法国戴尔卡《新数学年刊》后增设()成为历史上最早的数学史专业刊物,数学史开始为数学教育服务。A、《算术史》B、《数学史讲义》C、《几何原本》D、《数学历史、传记与文献通报》

数学史不仅仅可以通过数学家的成功经验来激发学生兴趣,也能通过揭示数学家的谬误而引导学生学习。

数学史中最有影响的数学史著作是()。A、《算术史》B、《数学史讲义》C、《几何原本》D、《新数学年刊》

数学史分期的依据主要有两大类,其一是根据()来分期,其一是根据()来分期;

第一部数学史著作是()写的《数学史》。A、阿基米德B、蒙蒂克拉C、华里司D、祖冲之

HPM的研究内容不包括()。A、数学教育取向的数学史研究B、基于数学史的教学设计C、历史相似性研究D、数学史融入数学科研的行动研究

简述学习数学史的意义。

数学史成为一个独立的学科的标志是()问世。A、《算术史》B、《几何史》C、《数学史讲义》D、《新数学年刊》

数学和人文之间的桥梁是数学史。

数学史和数学教育可以为以后的数学教学提供许多教学资源。

()数学史教授卡约黎倡导为教育而研究数学史。A、德国B、法国C、英国D、美国

数学史上的“圣经”是()。A、《算术史》B、《周髀算经》C、《数学史》D、《几何原本》

HPM的研究内容中,()是关于数学教学方法的研究。A、基于数学史的教学设计B、数学史研究C、历史的相似性D、以上各项都不是

简述数学史的定义及数学史课程的内容。

单选题HPM的研究内容不包括()。A数学教育取向的数学史研究B基于数学史的教学设计C历史相似性研究D数学史融入数学科研的行动研究

单选题HPM的研究内容中,()是关于数学教学方法的研究。A基于数学史的教学设计B数学史研究C历史的相似性D以上各项都不是

单选题HPM的主要目标是促进三方面的国际交流与合作,其中不包括()。A大中学校数学史课程B数学史在数学教学上的运用C各层次数学史与数学教育关系的观点D数学史对数学发展的推动作用

单选题1855年法国戴尔卡《新数学年刊》后增设()成为历史上最早的数学史专业刊物,数学史开始为数学教育服务。A《算术史》B《数学史讲义》C《几何原本》D《数学历史、传记与文献通报》

单选题数学史中最有影响的数学史著作是()。A《算术史》B《数学史讲义》C《几何原本》D《新数学年刊》

单选题数学史成为一个独立的学科的标志是()问世。A《算术史》B《几何史》C《数学史讲义》D《新数学年刊》

单选题第一部数学史著作是()写的《数学史》。A阿基米德B蒙蒂克拉C华里司D祖冲之

问答题简述数学史的定义及数学史课程的内容。

单选题数学史上的“圣经”是()。A《算术史》B《周髀算经》C《数学史》D《几何原本》

单选题()数学史教授卡约黎倡导为教育而研究数学史。A德国B法国C英国D美国

判断题所有数学中的为什么都可以用数学史的知识来解答。A对B错