在教育条件下,幼儿能够理解测量并表现出很大兴趣的年龄是()。 A、3-4岁B、4-5岁C、5-6岁D、6-7岁
幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（ ）的水平。A.建构形式发展B.确定游戏主题C.运用材料D.社会性发展
幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（ ）的水平。A.运用材料B.建构形式发展C.社会性发展D.行为发展
幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（）的水平。A运用材料B建构形式发展C社会性发展D行为发展
（）的幼儿在结构游戏中，更多的兴趣在于材料的运动过程，建构的目的性很不明确，往往先做后想，随时改变主意，不能按照一定的目的做下去。A6岁以后B4-5岁C3岁左右D5-6岁
在健康领域中，（）幼儿能单脚连续向前跳5米左右。A、2-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁
幼儿的性别自认大约发生在（）A、2-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁
幼儿拿筷子、握笔画直线都比较吃力的年龄阶段主要是在（）。A、3-4岁B、4-5岁C、5-6岁D、6-7岁
中班幼儿在结构游戏中处于无意构造向有目的建构的过渡阶段。他们往往是先做后想，不能按一定的目的坚持建构。
下列对规则游戏的发展的叙述，错误的是（）A、规则游戏晚于象征性角色游戏，并取代角色游戏，因此，要等到象征性角色游戏完全结束后才会出现规则游戏B、3岁前，幼儿往往分不清手段与目的，行为的过程在幼儿眼里占了首要的位置C、3岁开始，幼儿有了竞争的意识，对竞赛过程较有兴趣D、4岁开始，幼儿能够注意手段与目的的关系，对活动的结果感兴趣，一定要取胜
中班幼儿一般指（）A、2-3岁幼儿B、3-4岁幼儿C、4-5岁幼儿D、5-6岁幼儿
在建构游戏中，儿童模拟建构阶段指的是（）A、1~1.5岁B、1.5岁~3岁C、3~5岁D、4岁以后
大班幼儿一般指（）的幼儿A、2-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁
在结构游戏中，（）年龄段的幼儿结构目的比较明确，对搭建的动作和过程感兴趣，同时也能关心游戏的结果，游戏的时间一般能持续20分钟。A、大班B、中班C、小班D、托班
情绪调节多采用建构性策略的是（）婴幼儿。 A、2-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁
婴幼儿的乳牙一般在（）萌出，2岁半左右出齐20个。 A、4-5个月 B、5-6个月 C、6-8个月 D、1岁左右
在结构游戏中，（）幼儿不但对动作过程感兴趣，同时也关心结构的成果，目的比较明确，主题比较鲜明。A、小班B、中班C、大班D、学前班
幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（）。A、运用材料的水平B、确定游戏主题的水平C、社会性发展的水平D、建构形式发展的水平
儿童坚持性发生明显质变的年龄约在（）A、3-4岁B、4-5岁C、5-6岁D、6岁以后
幼儿自我控制发展的关键年龄在（）A、3-4岁B、4-5岁C、5-6岁D、6-7岁
幼儿后期是指（）A、0-2岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁
幼儿思维基本上可以摆脱行动来进行是在（）A、0-3岁B、3-4岁C、4-5岁D、5-6岁
单选题下列对规则游戏的发展的叙述，错误的是（）A规则游戏晚于象征性角色游戏，并取代角色游戏，因此，要等到象征性角色游戏完全结束后才会出现规则游戏B3岁前，幼儿往往分不清手段与目的，行为的过程在幼儿眼里占了首要的位置C3岁开始，幼儿有了竞争的意识，对竞赛过程较有兴趣D4岁开始，幼儿能够注意手段与目的的关系，对活动的结果感兴趣，一定要取胜
判断题中班幼儿在结构游戏中处于无意构造向有目的建构的过渡阶段。他们往往是先做后想，不能按一定的目的坚持建构。A对B错
单选题（）的幼儿在结构游戏中，更多的兴趣在于材料的运动过程，建构的目的性很不明确，往往先做后想，随时改变主意，不能按照一定的目的做下去。A6岁以后B4-5岁C3岁左右D5-6岁
单选题幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（）。A运用材料的水平B确定游戏主题的水平C社会性发展的水平D建构形式发展的水平
单选题在结构游戏中，（）幼儿不但对动作过程感兴趣，同时也关心结构的成果，目的比较明确，主题比较鲜明。A小班B中班C大班D学前班